怎样学好高中历史之我见

郭燕

摘 要：对于高中历史，有人说它难，有人却说它简单，各有争论。笔者认为，易者易难者难，关键在于学习的方法。那么，怎样才能学好高中历史呢？

关键词：宏观；近代史；古代史

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-215-01

一、让学生从宏观上了解、把握书本的主要内容、体系

如果学生只学到、记住一些零散的历史知识点，答题时就会缺乏整体思维能力，张冠李戴，记忆时又会增加难度，考试时就会心中无底，单凭运气。

1、中国古代历史

我在教学生学习中国古代历史之前，都会先让学生从宏观上把握三大知识点。第一，记住朝代歌，即“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后言，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。”第二，了解中国古代史共经历了三种社会形态，即：从距今170万年前的元谋人至公元前2070年的原始社会，从公元前2070年夏朝的建立至公元前476年春秋结束的奴隶社会，从公元前475年至1840年鸦片战争前的封建社会，其中，主要讲述的是战国开始形成的封建社会。第三，全书共分六个单元，即：先秦时期，秦汉时期，魏晋南北朝，隋唐时期；五代辽宋夏金元时期；明清时期。

2、中国近现代历史

我在教学生学习中国近现代史之前，都会先让学生从宏观上把握两大知识点。

一是将近现代史的时间和包括的主要内容分清楚。中国近代史是从1840年鸦片战争至1949年新中国的成立，划分的主要依据是中国的社会性质。其中包括1840年鸦片战争至1919年五四运动的旧民主主义革命史和1919年五四运动至1949年新中国成立的新民主主义革命史。旧民主主义革命史又分为中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国完全沦为半殖民半封建社会和中国半殖民地半封建社会的化三个时期。新民主主义革命史又分为新民主主义革命的开端和国民大革命时期，国共十年对峙时期，抗日战争时期和解放战争时期共四个时期。中国现代史是从1949年新中国的成立至今。其中包括1949年至1956年的过渡时期，1956年至1966年的全面建设社会主义的十年，1966年至1976年的十年文革和1976年以后的社会主义现代化建设的新时期。

二是把握中国的近代史就是一部屈辱史、探索史和抗争史。屈辱史可分为两个阶段，第一阶段是列强一步一步侵华，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会，包括英国率先完成工业革命，充当侵略中国急先锋，发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会；英法联军充当元凶，美俄充当帮凶，发动第二次鸦片战争，中国半殖民地化程度加深；明治维新后日本发动甲午战争，西方列强默许、纵容，中国半殖民地化程度大大加深；八国联军侵华战争，中外反动势力联合绞杀义和团运动，1901年签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

第二阶段是列强继续侵华，以华制华，包括扶植清政府，将其作为统治中国的工具，以华制华；扶植袁世凯为首的北洋军阀的统治，以华制华，扶植蒋介石，以华制华。最后在中共的领导下，才找到了中国革命的正确道路，即“工农武装割据”的道路，才领导中国人民走向胜利，才推翻压在中国人民身上的三座大山，建立了新中国。

3.世界近现代史

我在教学生学习世界近现代史之前，都会先让学生从宏观上把握两大知识点。

一是掌握时限及基本内容。世界近代史是从1640年英国资产阶级革命开始至1917年俄国十月社会主义革命，世界现代史是从1917年俄国十月革命至今。近代史就是讲资本主义萌芽、产生、发展至形成世界体系，包括16至18世纪的工场手工业时期的资本主义，19世纪初至19世纪70年代的蒸汽时代的资本主义和19世纪70年代至20世纪初的电气化时代的资本主义。现代史就是讲资本主义的继续发展、世界格局的演变、社会主义制度的确立、发展壮大及与资本主义既矛盾斗争又和平共处的历史。包括俄国十月革命的胜利及苏联的社会主义建设，两次世界大战之间的资本主义世界，第二次世界大战，两极格局下的世界和世界格局的变化。

二、把握世界近现代史的主线及体现的主要矛盾

世界近现代史包括三股潮流四对基本矛盾，它包括资本主义发展潮流、国际工运和社会主义运动潮流和民族解放运动史。其中，资本主义发展史是主潮流，它体现了资本主义同封建主义，无产阶级同资产阶级、列强同殖民地半殖民地、列强之间这四对基本矛盾。

三、在学生把握好教材基本框架、基本体系、主要内容的基础上，再将一个一个的考点知识具体落实

若只有框架，无具体知识，就只是虚有其表，华而不实，只有将具体知识点填充到已构建好的知识体系之中，才真正实现了有血有肉，才能将高中历史学好，才能灵活运用，才能在高考中立于不败之地。

在讲中国古代史“夏商西周的更替和制度”这一考点知识时，就从政权的更替、都城的变迁、重要的制度这三方面让学生将考点知识具体落实；在讲魏晋南北朝“江南农业的开发”这一考点时，就从开发的时间、地域、表现、作用及原因这五个方面让学生将知识点具体落实。

在讲中国近现代史中“鸦片战争”这一考点知识时，就从背景、经过、结果及原因、影响这四个方面让学生将书中知识点具体落实。在讲“遵义会议”这一考点知识时，就从会议召开背景、时间、地点、主要内容、意义这五个方面让学生将考点知识具体落实。

在讲世界近现代史“新航路的开辟”这一考点知识时，就从原因、条件、结果、影响这四个方面让学生具体落实。在讲“第二次工业革命”这一考点知识时，就从前提、条件、取得的成就、特点、影响这五个方面让学生将知识点具体落实。