提高学生口语交际能力的途径

李克会

摘 要：口语交际是人与人之间交往的一项最基本、最重要的活动。让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要。因此，提升学生的口语交际能力势在必行。本文从鼓励学生多看、多读、多思考，让学生有话可“说”；传授技巧，让学生学会“说”；开展口语实践活动，提升学生的口语交际能力等方面对学生口语交际能力的培养进行了阐述。

关键词：语文教学；口语交际能力；途径

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-198-01

在语文教学中，不少教师将教学的重点放在学生对文章的理解以及学生的书面表达能力上，而忽略了学生的“口语交际”能力，导致学生口语交际能力较差。而口语交际能力是学生必备的一项基本的技能，也只有提高了学生的口语表达能力，才能使学生更好的适应社会。下面，我从以下几个方面对此问题进行简单的论述。

一、鼓励学生多看、多读、多思考，让学生有话可“说”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这源头就是“学习积累”。学生口语交际能力的好坏与学生知识面的宽窄是有密切关系的。为此，在教学中我引导学生大量阅读，拓宽学生的知识面，让学生“肚中有货”。我经常向学生推荐一些优秀的书籍让他们阅读，然后让学生每周写一篇读书笔记，同学之间相互交流自己的读书感受。

我还鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点。我引导学生关注社会时事：禁毒、环境污染、食品安全、反腐、“光盘行动”、房价等。让学生利用网络，整合信息，然后进行小组讨论，各抒己见，再集中交流。通过这些途径，学生拓宽了的视野，增长了知识，为口语交际积累了丰富的材料。

二、传授技巧，引导学生会“说”

在语文口语交际教学中，教师除了引导学生为“说”积累材料，还要教给学生一些“说”的技能，让学生从“我能说”转化成“我会说”。

首先教师要教给学生一些基本的口语交际技巧。在口语交际的过程中使用普通话，说话音量适中，语速快慢适中，这是进行良好口语交际的前提条件。在表达过程中注意思路清晰，语句通顺、流畅，能准确表达出自己的观点。还要能根据不同的对象、不同的场合，选择说话的内容，并能利用表情、手势等肢体语言，增强口语交际的效果。

其次，还要让学生掌握不同口语交际内容的表达技巧。比如进行演讲比赛要让学生特别注意以下两点：一是感情要充沛，语言生动流畅。演讲者的情感，关系着演讲的成败。在演讲时，要努力做到用真情感动人，用激情来鼓舞人，用豪情来激励人。二是自然得体，善用体态语言。演讲应该“讲”“演”结合，从听觉、视觉两方面与观众交流。正确运用手势、体势、面部表情、眼色等能让演讲锦上添花。

三、开展口语实践活动，提升学生的口语交际能力

在口语交际中，我们应该改变传统口语教学中那种单调、枯燥的教学模式，而应在课堂教学中开展丰富多彩的口语实践活动，让学生口语交际能力在轻松、愉快的活动中得到提升。下面谈谈我在语文教学中进行口语交际能力训练的方法。

1、课堂朗读一一克服畏惧心理的好办法

从2013届学生入学时的情况来看，学生的口语表达能力比较差，大部分学生在大众面前回答问题时，态度忸怩，口吃不清，甚至词不达意，男生在这方面尤为突出。那么，怎样消除这种害羞畏惧心理呢？课堂教学是语文课最基本的授课形式，也是进行口语训练的主要场合。而课堂朗读是克服学生畏惧心理的最好形式。照本朗读学生的心理压力小、放得开，畏惧心理就慢慢消失。胆子小、声音小的学生要多让他们站起来读，逐步克服畏惧心理。

2、课堂问答一一口语表达的初期训练

课堂提问，是教师在教学中经常运用的一种形式，也是进行口语表达的初期训练方法，是发挥性的口语练习。课文后的思考练习题，有不少是要求口头答的。这就为教师进行口语训练提供了材料和问题。在选择回答问题的学生时，根据问题的难易程度，请学习成绩不同、口头表达能力不同的学生来回答。在教学中持久地坚持这种训练，既完成了课文教学任务，又提高了学生的口语表达能力，达到了一箭双雕的效果。

3、演讲比赛——口语表达和训练的最高形式

演讲比赛，是口语表达和训练的最高形式。为了检查前面来的训练结果和进一步提高学生的口语能力，我常进行班级演讲比赛。为了让学生作充分准备以便演讲成功，我提前告诉学生主题，让他们做充分的准备。比赛中学生们既当听众，又做演讲者，还是评委。比赛常常进行得紧张有序、掌声阵阵，气氛异常热烈，收到了意想不到的效果。

4、模拟面试——检查口语交际能力的好方法

应聘求职是一个人职业生涯的开始，而应聘中面试是必不可少的。因此掌握面试攻略、经常模拟面试可为谋事成功做好准备。我于是定期举办模拟面试活动。先分组让几位学生担任面试官，准备好面试题，其余同学担任应聘者，模拟面试。然后教师进行适当点评、总结。通过这些活动，让学生的口语交际能力得到了提高，又为今后的求职应聘打下了坚实的基础。

在口语交际的交流评价过程中，我只做一个平等的参与者，先让学生尽可能多地发言，然后我再用很少的时间，提一点自己的看法，把反思留给学生自己。

总之，在语文课堂教学中，教师要结合教材内容和学生实际情况，组织学生进行口语交际的实践，不断提升学生的口语交际能力，这样才能为以后学生的谋职、就业打好基础。

参考文献：

[1] 李成群.中职语文教学应注重口语表达能力培养[J].管理学家，2011，（1）.

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