新时期高中地理科目教学的思考

汪丽娜

摘 要：地理是高中时期学校教学的一项重要科目，对于当前阶段学生更好的认识自己生活的环境、更好的认识人类活动与社会发展的关系有着重要的指导作用，同时对于学生的科学知识积累以及综合认知能力的提升也有着积极的促进意义。这就需要教师在教学的过程中能够创建良好的师生关系、注重教学中生活元素的运用、加强学生的实践操作，以此来加深学生的感知，提升学生的学习效果。

关键词：高中地理；学习有效性；教学经验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-134-01

一、教师创设良好的师生关系

高中时期的学生正处于青春期，年少气盛加上自身认知的偏激，往往在与家长、教师、同学交流的过程中会出现一些不和谐状况。教师作为学生学校学习生活的重要引导者，师生关系直接影响着学生的学习生活，这就需要教师在教学的过程中能够和学生创设良好的师生关系，以便能够拉近和学生之间的距离，建立良好的师生关系，这样就能够从本质上激发学生的学习自主性，使他们“爱屋及乌”地喜欢上地理科目。

比如，对于学生在课堂上的不良表现，教师要多引导、少批评，而对于学生的积极表现，教师则要高调表扬，让他们能够感受到“成功的喜悦”，激发他们对于地理知识的学习积极性，让师生之间的教学工作形成一个“良性循环”，进一步提升学生的学习兴趣。

在课下，教师也要善于关心学生的学习生活。很多教师认为自身的任务仅限于课堂教学，这是片面的。作为教师，应该为学生的终身发展负责，也自然要关心学生的课下生活。比如他们在生活中遇到了哪些难题自己解决不了，需要老师帮助的？他们有哪些不良习惯是需要教师引导改正的？他们有哪些负面情绪是需要教师进行疏导的等等。只有多了解学生的课外生活、多关心他们的课下感受，才能够对于学生的学习认知进行深入的了解，这对于教师教学计划的制定、教学步骤的实施也有着较强的指导意义。

二、教师善用地理的生活特点

在很多学生看来，地理知识比较枯燥乏味，学习起来比较空洞，以致他们在学习的过程中不用心。其实地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，能够指导学生更好的认识我们生活的环境，更好的指导我们的实践生活。地理科目中的很多知识都是与我们的日常生活有着密切联系的，比如大气环境、水循环等等都在影响着我们的生活，只有我们对于这些知识进行了完善的了解与学习，才能够更好的让它们服务我们的生活，让其产生积极效应，而不是负面影响。这就需要教师在教学的过程中能够善于运用地理知识与实际生活之间的联系作为教学切入点，通过生活化、趣味化的知识来引导学生进行学习，激发他们的学习兴趣，实现学生学习的有效进行。

比如，在教学《地形对聚落及交通线路分布》这节课的时候，教师就可以运用我国的交通区位图以及金沙县的地图来引导学生进行分析：让学生认识到我国地势西高东低，呈阶梯状分布，而交通线路密度也表现出西疏东密的特点；同样的在当地，由于地形的不同，不同的乡镇也会有不同的人口数量、不同的交通状况，乡镇、村落的分布也各有特色。教师还可以让同学们进行讨论，讲述自己家乡的聚落状况以及交通线路情况，探究造成这些状况的因素是自然原因、社会原因还是经济原因、科技原因？引导学生根据自身的切身体会来进行课文知识的消化与理解。与此同时，教师也要引导学生认识到随着科学技术的进步，人们掌握了先进技术，能够在崇山峻岭中和大江大河上修建现代化的交通线路。这说明，地形条件对交通线路的影响在减弱，而科技因素对交通线路的影响在增强。比如金沙县内的杭瑞高速金沙特大桥就是科技因素对于交通线路的影响案例。与此同时教师也要引导学生认识到山区公路受地形影响很大，一般沿等高线修筑，呈“之”字形，需要避开陡崖、陡坡；而平原地区要处理好与耕地、村镇、水利设施的关系；同时公路选线要尽量在交通量最大、线路最短（工程量最小）、占用耕地最少之间寻求平衡，以便能够实现最佳的经济效益与环境效益。这样以来，在教学中结合学生熟知的内容进行渗透引导，就能够很好的提升学生的学习认知。

三、教师加强学生的实践操作

俗话说“学以致用”，地理作为一项应用学科，对于我们的生活实践有着较强的指导意义。所以在教学的过程中就需要我们能够引导学生加强实践操作，将学习的理论知识转化为实践能力，提升学生的地理知识综合认知。比如在学习《地球表面形态》这节课的时候，笔者就引导学生课下搜集资料，探究云贵高原的形成原因，以及各种地貌的形成原因，之后让学生进行讨论、总结。让学生认识到大陆板块的运动、相互作用的效果，体会内力、外力对于地表形态的相互影响。通过课下的实践搜集，学生知道了云贵高原远古时是一个海湾，石灰岩堆积为岩溶地貌的发育提供了物质基础，亚欧板块和印度洋板块的挤压碰撞抬升使这里形成广阔高原，加上该地区地表破碎、裂隙节理发育，利于雨水进入岩石裂缝，在流水长期侵蚀溶蚀作用下，形成了独特峰林盆地和美丽多姿的溶洞，金沙县内的石仓山石林就是在这样的条件下发育而成的。通过学生自身的实践，能够加深他们对于知识的理解程度以及接受程度，收到更好的学习效果，同时联系学生身边的知识进行讲解，能够拉近他们与地理知识之间的距离，提升他们的学习积极性。此外，教师还可以在班上建立地理学习兴趣小组，引导小组成员根据学习的知识制作相关的地理知识板报，联系他们各自对于地理知识的认知，通过图片、文字、绘画等途径来表达自己对于地理知识的认知，丰富大家的学习途径，同时也加深学生自身对于知识的理解与掌握。

总之，高中地理知识有着较强的整体性与地域性特点，概念化与立体化性质较强，想要学生短期掌握是不现实的。所以在教学的过程中教师要正确认识到学生学习的基础，根据他们的学习需求与学习认知制定科学的教学方案与教学步骤，以便能够更好的激发他们的学习兴趣，实现学生地理学习的有效进行！