如何提高学生英语阅读能力

张代峰

摘 要：阅读是高中英语教学的重头戏，从高考英语考题来看，阅读理解部分在高考中的分值最重，而高考阅读理解保持了较大的阅读量，要求考生准确而迅速地从特定语篇中有目的地获取信息。这样，高中英语阅读课就成为英语教学的核心课程。

关键词：新课改；阅读；引导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-122-01

随着新课改的继续深化和素质教育的深入实施，英语课时减少，因此优化英语课堂结构，提高了英语阅读课堂教学效率极其重要。在英语阅读课上这就要求教师要有新课改的教学理念，课堂教学要以学生为主体，教师有效指导，培养学生自主，互动探究工地学习，同时指导学生学习和掌握课文中的语言知识，让学生了解课文内容涉及的文化背景知识，进而让学生在阅读方法，阅读速度方面都得到提高。下面谈谈在新课程理念下如何上好高中英语阅读课：

一、读前活动

这是阅读的准备阶段，可从以下两方面进行：导入：在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的课堂导入就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流，从而实现新旧知识的自然过渡，进而提高学习效果。课堂教学导入方式多种多样，如：音乐式导入、图画式导入、故事式导入、实物导入、多媒体视听导入等等。无论采取哪种方式导入新课，都必须考虑学生的实际情况，结合所学课文的内容特点，使新课导入趣味有效。

预测：学生阅读文章前，教师引导学生观察课文题目、插图或利用多媒体手段为学生提供相关素材的图片文字等，帮助学生预测即将读到课文的主要内容，激活学生已有的知识和经验，训练学生的发散思维，使之产生进一步阅读和探究文章的动机和兴趣。

二、读中活动

《普通高中英语新课程标准》强调：“培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”基于这一点，本活动的目的是培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度，使学生获取详细的语篇信息，学会课文中生疏的词汇、短语和句子结构等内容。

阅读活动（While-reading）可分为两类：一类活动是让学生带着阅读目标，使用略读、跳读等方法找出文章段落大意，寻找特定信息。这类活动可配少量题目，用以检查组对材料费的一般理解程度。如采用What-questions（练习scanning技巧）。学生为文章选择或添加标题（培养skimming技巧），总结段落大意（抓主题句）等。

另一类活动的任务是对阅读材料作深入透彻的理解，领会文章的细节，并有针对性地训练阅读技巧：

整篇教学。提出少量比较概括性的问题，如Whats the main idea of the passage？ What topics do the passage from？ What can we learn from the passage？ 等，让学生快速阅读寻找答案。主要让学生对阅读的课文有个大体了解，一般让学生采用Skimming的阅读策略。要指导学生抓住主题句，主题句通常出现在文章第一段，最后一段或归纳总结每段的首句而得出。

细节阅读。对课文提出一些细节或深层理解的问题，如排序填空、正误判断、选择题等；也可设计替换句子和长难句的翻译。培养学生的归纳、推理、猜测词义等阅读技能。训练学生带着问题寻找答案，快速通篇跳读，找到所需要的部分时，可放慢速度，细读要查找的内容。可在细读前为了扫清阅读障碍，适当地处理一些影响阅读和理解的生词。可根据定义或解释说明，因果关系，对比关系等猜测词义。

三、读后活动

读后活动可以复述、讨论。讨论的内容既可以是要求学生用自己的话复述课文，也可提供给学生类似课文内容的一此话题或阅读有关文章，给学生提供自由表达观点的机会。此外，也可进行角色扮演，对文章进行缩写、改写、续尾、仿写等练习。这一阶段的目的在于加深学生对文章的整体理解，让学生能够熟练运用课文件中出现的语言结构，培养学生运用英语的能力，使学生在阅读课文的教学过程中，除了以阅读理解为主线外，还借助课文训练听、说与写的能力，使知识得以扩展延伸。

新课标要求老师有新的教学理念并能够了根据不同的教学文本灵活地为学生创设一个真实的语言实践的情境去进行教学。我们不但要教给学生英语知识，还要培养学生运用英语语言的能力，最重要的是要引导的他们形成英语语言的思维并激发他们学习的兴趣，鼓励他们在英语的世界里亲身体验和遨游。

为此，我们在平进的教育教学中，要不断地激励学生。学习只有在学生感兴趣并在学生的主动、积极思考下才能取得良好的效果。所以我们教师在备课时要从学生的实际生活出发，设计的教学内容要与之息息相关，这样才能激发学生的兴趣，让他们在讨论该话题时有话可讲。我们要构建一个师生关系和谐、融洽的课堂，让学生乐于在课堂上发表自己的看法。当学生发表自己看法时，老师应抓住这些机会支鼓励并表扬学生，让他们感受到老师的欣喜和赞许。我曾经以小组竞争的方式来激励学生根据课堂上讨论回答问题的表现给各组评分，还有小组间互相评分的方式选出来本周表现最佳的一组，最后还会给学生一些小小的物质奖励。这不但激发了他们的兴趣也让班级的学习氛围変得无比浓厚，让师生都有成就感。

总之，阅读教学是整个高中英语教学的关键部分。新课程改革的浪潮已经兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和探讨，是广大教师应该认真思考的问题。课堂教学有效性的提高，有待我们去创新，去积累。