提高后进生英语学习兴趣探讨

张帏

摘 要：英语后进生的转化是当前英语教学工作中的重中之重，既是攻坚战，又是持久战，转化英语后进生需要一个过程，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，英语后进生的成绩一定会突飞猛进。

关键词：表现机会；正确对待；爱心耐心；分层施教

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-114-01

在中学英语教学中，后进生的转化既是教学的一个重点，同时也是一个难点。因此，英语后进生的转化是当前英语教学工作中的重中之重。要做好英语后进生的转化工作，我有下面几点体会。

一、正确对待后进生

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。没有爱就没有教育，没有爱的教育必定是荒废的教育。爱——是一堆细节！我们只要爱学生，就会想出教育教学的方法来！遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。

三、激发后进生的上进心，培养其责任心

有些后进生由于长期受到歧视和压抑，往往自暴自弃，淹没了兴趣和爱好，缺乏自信。教师如果能发现他们的特长，并合理地把它激发出来，定能起到催化剂的作用。谬·詹姆斯说："每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思维与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。"正因为这样，每个学生都具有或可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的"独特方式"，一旦发现他的某种潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

四、培养兴趣，树立信心，适时补救

“热爱是最好的老师”。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让后进生树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。

五、给后进生提供表现的机会

有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。成功能使人愉悦、自信，具有很强的激励作用。要想转变问题学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。厌学的学生通常基础知识薄弱，对他们应降低教学起点要求，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，引导他们循序渐进。

六、分层施教，适时鼓励

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。为使每个学生经常获得成功的体验，我根据学生实际，实行了分层讲授、分组合作学习之法，取得了共同成功的良好效果。具体作法是：将学生分成A、B两层，课堂教学分讲授课和协作课，穿插进行。在讲授课上，对不同层次学生提出不同要求，如：A层同学回答简单的问题，B层同学回答有难度的问题；同时，在课堂教学中特别关注A层学生，专门为他们设计适当的练习题目，着力发现他们的闪光点，通过一句肯定的话、一个满意的微笑、一个赞许的目光，给他们以成功的体验，增强其自信心和进取心，使他们真切地感受到“我能行”，必要时，我常让学生将有难度的试题做上两、三次，让学生在第二、三次练习后及时体验学习的快乐。通过积极为他们创设成功的机会，诱导其一步步走向成功。而对B层学生则适当提高要求，设置有一定难度的问题供其思考、解决，促使其向更高目标发展，同时安排协作课，让优生与学困生结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，要求其能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子就可以了。在相互合作学习中，优生通过给后进生补课巩固自信心，而后进生通过自己努力学习成绩有了进步，也获得了成功的喜悦，逐步树立起自信心。分层次教学有效地培养了学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。

总之，英语学习中后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化英语后进生需要一个过程，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，英语后进生的成绩一定会突飞猛进。