让语文成为学生的乐园

林珠华

摘 要：让语文成为学生的乐园；兴趣是内驱力；联系生活更具趣味性；情感交流产生共鸣。

关键词：让语文成为学生的乐园

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-100-01

读了邵竹君先生的《语文的悲哀》后，顿感万分悲哀，没想到自己十几年语文教学竟在进行“八股教育”，做了十几年的悲哀角色尚不自知，岂不哀哉痛哉！冷静下来后想了想，觉得人家说的也不是全没道理，但总觉得骨鲠在喉，还是说说的好。

语文不悲哀，以小学语文教材为例，所选文章从内容上，有叙说历史事件的，有抒写人间真情的；从体裁上讲，有散文、小说、戏剧、诗歌；从表达方式上有记叙、抒情、议论、说明、描写；从语言形式看，有古文、现代文；从背景看，古今中外各个不同的时期都有；从文章的作者来看 ，除了革命家，便是文学家、诗人或科学家、学者。可以说，篇篇文章都是精心挑选出来的精品，都是感情上、语言文字上、逻辑结构上的典范，如果把这些文章结成一部文选出版的话，我想比社会上泛滥的那些“集”、“选”要强百倍。学这样的文章，能悲哀吗？做为语文教师有必要让语文成为学生生活的一部分，让他们爱语文，让语文成为他们的乐园。

一、兴趣是推动学生求知的内驱力

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感 体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地 去探究它，不但不会成为负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成强烈欲望，在欲望驱使下 ，能够轻松地克服困难，由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

教学是一种双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习态度、习惯、方法、兴趣、心理特征。生活在改革开放时代的小学学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上 高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到小学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。 然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调、枯燥的读书生活作对比，便很容易地揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、体会生活无穷无尽的乐趣。培养学生热爱生活的高尚情操。让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达 到教书育人的目的。

二、联系生活，课堂教学更具趣味性

语文是一门极生活化的学科，课文是社会生活的反映，小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。我在上《小树苗与大树对话 》一文时，让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画，并在黑板上描绘出来。学生从漫画夸张的手法中，领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画，培养关心参与社 会生活的意识，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。教师在完成一节课的基础上，举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例 、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的关键。使课堂更有趣味性。

三、加强情感沟通，与语文作品共鸣

学习过程本来就是一个沟通思想、情感的过程，读林海音的《窃读记》、梁晓声的《慈母情深》、谢冰莹《小桥流水人家》、张籍的《秋思》、沈从的《狼牙山五壮士》等等，让学生感受做人应大公无私，有骨气，有爱国之心。这些作品所表达的思想可都是我们过去倡导、现在倡导、将来还要倡导的思想。读鲁迅的《难忘的一课》让他们看到看了严谨治学的老师，树立对教师的尊敬，读朱自清的《背影》使他们感受到那感人的父子深情，读《慈母情深》使他们感受到那勤劳善良母亲，从而懂得对父母长辈的尊敬，学这样的文章，让他们欣赏了这些作品所描绘的优美的意境，并进入了“审美的愉悦” 。学生在阅读中浸染着有所乐，有所得，有所成的春风，感受着和谐融洽的氛围，与文章共鸣，从而滋生出源源不断的学习动力。

学习语文可以净化着孩子的灵魂。提升学生的语文素养，教师可以创造条件激发兴趣，如举行故事会、朗诵会、座谈会、辩论会来提升孩子们的语文素养。“冰冻三尺非一日之寒，任何一种能力的养成都需要乃耐心的训练。我想作为一名语文教师只要提升学生们的语文素养并开出绚丽的花朵。那么语文并不悲哀，它更是学生的乐园。