对打造初中英语高效课堂的初步探究

刘晓燕

提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，且当前全社会普遍关注的一个热点。课业负担过重，固然有其复杂的社会原因，但是从教育内部来讲，课堂教学效率不高，是造成学生课业负担过重的直接原因。课堂教学效率高，学生课业负担就相对较轻，课堂教学效率低，学生课业负担则必然加重。在日常英语教学中，许多教师经常遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，但事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。要打造高效的英语课堂，教师应该从以下几个方面入手。

一、整合课程资源，创造性地使用教材

笔者在上课之前，根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、图片资料及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。教师要时常征求学生的意见，采用学生感兴趣的素材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，教师也有更多创造与发挥的空间。

当某些教师抱怨现在使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，是否想过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际呢？教育部指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”

对教材的灵活处理，要求教师准确把握教学目标，拥有较强的教材分析能力和使用能力。如果教师自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。

二、深入了解学生，优化教法

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生的情况，运用恰当的教学方法开展教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。

三、教师要重视教学反思

教师要对每一节课都有深度反思，从操作层面到目标实现，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

要打造高效的初中英语课堂，就要研究和思考的因素很多，如教师的基本语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织语言的能力及教学效果的取得，等等。对于现代英语教师而言，尤其需要关注的是学生的参与面、语言的实践量和活动的有效性。总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导；学生——课堂的主体。所以“高效课堂”必须首先肯定两个方面，即教师如何教，学生如何学。只有二者有机地结合，才能打造出高效课堂。

四、指导课后探究，让学生善学

在课堂教学中，创设恰当的问题情境，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生进行探究性学习，让学生善于学习，在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式的整体转变，强化教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力的形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，笔者构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力。

1.指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

2.指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要求学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

3.引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4.引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。

总之，在英语教学中，教师的任务是帮助学生排除学习障碍，教给学生学习的方法，培养学生的语言能力。教师应该积极提高自身素质，为学生创设生活化的语言情境，营造充满激情的学习氛围。这样能更关注学生的需求，构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013（10）.

[2]黄小斌.如何构建初中英语高效课堂探讨[J].成功（教育），2013（09）.

[3]张军.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2013（11）.endprint