浅谈合作学习在初中英语课堂教学中的应用

2014-07-19王成丽

校园英语·中旬 2014年5期

王成丽

【摘要】英语课堂教学中学生的合作学习是英语课堂教学改革目标之一。本文从合作项目法（cooperative project method）；角色定位法或角色扮演（ Role Assignment Method）；话题讨论法（topic discussion）三个方面来阐述合作学习在初中英语课堂教学中的应用。

【关键词】合作学习初中英语课堂教学

英语课堂教学中学生的合作学习历来是外语教学的传统之一。由于语言具有交际的功能，学习英语必须进行人际交流，合作学习对学生来说几乎是不可避免的。但是，即使是在英语课堂教学中，合作学习的意识与成效并不能自然产生，同样采取合作学习的形式，以何种理念为指导，可能导致完全不同的结果。因此，英语课堂教学改革的一个重要方面就是如何赋予合作学习以当代新理念，使之成为培养新世纪人才的组成部分。

在尝试用合用学习时，教师要充分考虑小组成员的性别，能力，原有成绩，性格特征，智力差异等因素，而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组。根据情况还可以让学生自由组合，或按兴趣问题临时组合。在合理分组的基础上，教师可以根据教学内容和学生的实际水平，设计不同类型的合作学习活动。

一、合作项目法（cooperative project method）

在确定了一个项目后，教师向学生提出项目目标、内容与外语学习要求及完成时限，然后提出为完成该项目所需进行的小项目。学生分成小组认领一个小项目后，讨论如何分工与完成的步骤。小组完成小项目后在全班展示。全班讨论如何统一成一个大项目，推选代表或1—2个小组在教师指导下完成最后的项目。比如：在学习9A UNIT 2讨论COLOURS与MOODS的关系时，将全班学生分为四小组，第一小组讨论CALM COLOURS与MOODS的关系；第二小组讨论WARM COLOURS 与MOODS的关系；第三小组讨论ENERGETIC COLOURS 与MOODS 的关系；第四小组讨论STRONG COLOURS 与MOODS 的关系。对应小组内得出结论，最后每小组派代表完成下表对应部分：

二、角色定位法（ Role Assignment Method）

角色定位法主要从学生安排方面促使合作学习顺利进行。使用角色定位法时，学生根据学习需要，提出每人担任的角色，如组长（掌握整个合作学习过程，代表全组发言），监控者（保证每人积极参加活动），鼓励者（提高各人学习信心），秘书（记录讨论内容或回答，负责准备材料等）规则检查者（保证小组活动符合活动规则，不影响其他小组活动等）。这样做的好处是增加学习合作学习的参与度，培养他们自己管理自己的能力。

这一做法与角色扮演（role play）相似。角色扮演是一种在真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。它可以使学生在模拟的情景中扮演不同的角色，并在真实交际中提高语言运用能力和交际能力。许多交际项目如打电话，问路，看病，购物，谈论天气等都可以用作角色扮演的素材。如在学习去商店购物时，可将学生分为两个组，第一组演SHOP KEEPER，第二组演SHOPPER.，根据图片描述情景，进行如下对话：

SHOP KEEPER：can I help you ？

SHOPPER：yes，I would like …

SHOP KEEPER：what colour do you like best？

SHOPPER： I like the …how much …

……

这样的小组合作，把枯燥的书面材料栩栩如生展现在学生面前，同时提高了学生学习的兴趣。

三、话题讨论法（topic discussion）

小组成员围绕某一话题或为找到某一问题的解决方法展开讨论，各抒己见，畅所欲言，最后，综合加工成为小组意见。小组讨论可以有以下一些主要内容：

1.对课文标题，插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。

2.对课文段落，细节，佳句，体裁等进行讨论，以培养学生的鉴赏和概括能力。

3.对课文时代背景，作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。

比如，学生在学习 SCHOOL LIFE IN THE UK 和 SCHOOL LIFE IN THE USA 之后，教师可以组织学生讨论中美两国之间SCHOOL LIFE 的相同与不同之处，让学生了解中美学校间工作、生活、学习、文化等方面的差异。