高中政治课寓教于美的实践路径建设

杨德义

摘 要：在新课改不断深化的背景下，政治课课堂教学要实现轻负高效，必须搞活课堂，让学生置身于美的享受之中。马克思认为，“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”。本文拟对政治课“寓教于美”的实践路径进行初步的探讨，冀能有利于在政治课中把学生带入美的境界，愉悦其心灵，开发其智力。

关键词：挖掘；锤炼；政治

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-073-01

一、挖掘教材内涵，凸显思想之美

高中政治课教材中，蕴含着丰富的美。其中，自然的美、社会的美、人文的美和生活的美交相辉映。在政治课堂教学中，首先要充分利用高中生对美好事物向往迫切、反应热烈、接受快捷的特点，深入挖掘教材中潜在的美育内涵，培育学生正确的审美观，提高学生的审美情趣和审美能力。

在政治课教材里，无论是“经济生活”“生活与哲学”还是“政治生活”，“文化生活”除了涉及许多自然景观的内容，还提到许多描写人工创造的具有文化价值和观赏意义的建筑和场所，比如我国蜿蜒起伏的万里长城、穿越世界屋脊的青藏铁路、雄伟壮丽的三峡大坝、2008年落成的奥运场馆——鸟巢和水立方等等，它们已经打破了民族、阶级、时空、地域的局限，深受世界人民的喜爱。

我们要引导学生观察，在大自然为人类提供的素材上，造就了多么奇伟的人工美！从而感悟到劳动创造世界，劳动创造美。相信只要通过刻苦学习，培养聪明才智，我们青少年就能够在今后的工作中创造更美的事物，为中华民族和全人类做出贡献。其次，教学是知情意行统一的过裎，除了拾取教材中显性的自然之美、人文之美，还可挖掘和提炼教材中的深刻的思想内涵，让学生的情感世界激发共鸣效应。

二、锤炼教学细节，凸现语言之美

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。在政治课的教学过程中，教师要锤炼教学细节，凸现语言之美。

首先，要善于运用教学语言创设情境，让学生的心灵深处受到强烈震撼而产生共鸣，从而和教材传达的信息相呼应。讲到重点时语气加重引起注意；讲解难点时略带停顿，以卖关子的方式激发学生思维……使学生大脑皮层始终处于良好的兴奋状态，积极参与教学活动。

其次，要幽默诙谐和通俗易懂。法国着名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的道理比直截了当地提出更能为人接受。”课堂教学中恰当地运用幽默是启迪学生思维、增强学科教学吸引力的重要手段。其主要表现形式之一是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表示深刻的内容，运用寻常的事例解决难题，走出困境。”学生哈哈大笑之，会豁然开朗，基本上把握了这类题的解题思路。

再次，要注意巧用典故和精炼新鲜。精心设计或运用典故，可与教学内容相映成趣，加深对知识的理解程度。这在哲学教学中用得较多，如靠山吃山，靠水吃水——从实际出发，是物质决定意识的具体应用；是骡子是马拉出来遛遛——实践是检验真理的唯一标准，实践决定认识……等等。这样，能营造一种新鲜又融洽的氛围，令大家兴趣盎然。三、精心设计问题，体现策略之美

“学起于思，思源于疑”，问题是思维的推动力。精心设计课堂提问及书面训练题，不但能激活学生思维，还能使他们体会到教师的策略之美。

1、美在提问内容的设计上：深浅之间有坡度。课堂所提问题应该接近学生的“最近发展区”，而不宜停留在“已知区”与“未知区”。在教学“公司的经营”一框时，教师可将该框教学分成基础知识检测、走进公司、公司的经营、知识回归生活等四个层次，由浅入深地设计了“海尔为什么要进行公司制改革”“你认为海尔是哪种形式的公司”“海尔是怎样由小变大、由弱变强，取得成功的”等问题，所提出的问题具有一定的启发性、思考性和趣味性，考虑了学生思维发展的深刻性、变通性和独创性，取得了良好的效果。

2、美在提问对象的选择上：随意之间有玄机。在课堂教学中，应该选择哪些学生来回答问题，需要认真琢磨。总的原则是面向全体，因人而异。面向全体，就是在提问时既要顾及到接受能力较强的学生，也要照顾到学习较困难的学生。

而且在提问的时候不能显露出明显的次序和规律，要让学生感觉到老师是“随意”点名的，任何人都有被提问的机会，使学生避免形成思维的惰性。因人而异则表现在提问内容上，要根据学生的学业水平情况“分层提问”，对优秀生可以合理“提高”，对中等生可以逐步“升级”，对学困生可以适当“降低”。在教学实践中，我将班里的学生参照高考重点、本科、专科的选拔标准分为高、中、低三类，针对不同层次的学生提出不同类型的问题。提问后，优先选择那些嘴微张、眼睛睁大、身体稍前倾的学生来回答。

3、美在提问时机的捕捉上：冷热之间有讲究。提问时机要一冷一热。”热是从教学内容的角度而言，即要把握教材知识的“热点”，如知识的关键处（重点难点）、内容的矛盾处（疑点）、事物的联系处（对比处）。

最后值得重视的是，教师良好的师德和高尚情操，以及端庄得体的仪表、自然开朗的教态，还有娴熟的教学技术和独具匠心的板书等等，这些都能使学生心情愉快地接受教育，使政治课教学富有说服力和感染力。

只有认真钻研教育和教学过程的微妙细节，不断探索塑造人的灵魂艺术的新境界，才能攀登寓教于美的新境界。endprint