歌曲《牧马之歌》课例

吴腊香

摘 要：本文以课例的形式简述了歌曲《牧马之歌》的教学过程，此过程调动了学生的学习积极性，激发了学生的民族意识和爱国情感，达到了较好的教学效果。歌曲展示了牧马少年开朗豪放的性格和欢乐活泼的音乐形象，波音的运用起到活跃气氛、展示华彩的作用，更加突出了歌曲的民族色彩。

关键词：牧马之歌；课例过程；教学探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-071-01

一、设计思路

我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。哈萨克族是中国少数民族之一。一首哈萨克民歌《牧马之歌》带我们一同去领略萨克民风情。

二、教材分析：

歌曲《牧马之歌》作于1958年，原是一首男声独唱歌曲，歌曲短小精炼，具广有泛的群众性。《牧马之歌》采用民间乐曲双句反复的乐段结构形式，歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。歌曲为一段体。它的曲调健美、豪放，富有跳荡感；结构短小、紧凑、精炼，充分吸收了冬不拉的音调，具有舞曲的特点；歌曲的衬词部分是整首歌曲的灵魂，它以变化的形式出现，使前后情绪产生对比，展示了牧马少年开朗豪放的性格和欢乐活泼的音乐形象，波音的运用起到活跃气氛、展示华彩的作用，更加突出了歌曲的民族色彩。

三、学情分析

学生已具有初步地视唱歌曲的能力，对歌曲已做了预习、能够基本地视唱歌曲。简洁明快的节奏，平稳的旋律会让学生很快掌握歌曲的演唱。

四、教学目标

1、情感态度与价值观

通过对歌曲的演唱增进学生的自豪感，民族荣誉感。了解哈萨克族的风土人情，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣。

2、过程与方法

先完整聆听歌曲，整体感受歌曲的形象，教师引导，分段聆听、讲解，通过让学生了解歌曲的背景，描述音乐的形象。体验歌曲的思想感情。通过模唱歌曲，小组讨论，教师引导，来感受歌曲的内涵，有感情地演唱歌曲。

3、知识与技能

能够熟练地演唱歌曲，能理解歌曲的主题思想。能配合简单的节奏动作，用轻快乐观的声音有表情地演唱歌曲。

五、教学重点、难点

1、有感情地演唱歌曲，能正确地理合歌曲的思想内容

2、引导学生主动积极地参与音乐活动

六、教学策略与手段

通过先听唱、后学唱、再教唱的学习方法，熟练地、正确地演唱歌曲。师生的共同讨论、分析了解歌曲的意境，理会歌曲的情感。

七、课前准备

教材、教学用书、录音机、琴等

八、教学过程

1、课前导入

“我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。哈萨克族是中国少数民族之一。主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，“哈萨克”意为“战士”或“白色天鹅”哈萨克族信仰伊斯兰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。今天，我们一起来学习一首哈萨克族民歌《牧马之歌》。

2、学习歌曲

1）聆听歌曲，感受情绪。师：歌曲主要表现了怎样的情绪？生：讨论，回答。（欢快地、活泼地）

2）教师反复播放歌曲录音，学生一遍遍进行跟唱、模唱。

3）讨论回答：歌曲演唱的内容是什么？表达的情感是什么？

（歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情）。

3、当堂训练

1）教师弹奏歌曲，学生跟旋律视唱歌词。（要求学生能跟上伴奏的速度，以培养学生的节奏感）。

2）根据学生视唱的反馈信息，有重点的教唱歌曲。教师没有必要通篇教唱歌曲，那样教师的教学负担重，学生也不轻松）

3）讲解示范歌曲中标记符合。（教师的讲解不要太专业化了，只讲名称，怎样唱就行了）

4）听赏歌曲。说说用什么样的声音能表达哈萨克少年此刻的心情。（检查学生对歌曲的感悟，并说说的用什么声音表现歌曲特点。）

九、总结

板书设计：

牧马之歌

速度 行板 热情 开朗 豪放

课例设计说明：本课教学模式是采用了“洋思教学”模式，先学后教。

教学反思：整个教学程序完整、流畅，解决了教学中的重点和难点。让学生感受哈萨克民歌的特点与风格，了解哈萨克族的民族乐器---冬不拉，在实践过程中，调动学生学习积极性，激发学生的民族意识和爱国情感，达到了较好的教学效果。但对学生的演唱技巧，没有引起注意，有缺乏气息支持的现象；个别学生有喊唱现象，应注意培养学生良好的歌唱习惯。endprint