中学美术基本功的训练

文茂

摘 要：课程改革中关于基本功的问题淡化了，“素质教育”和“创新意识”的提出，使中小学美术教育开始注重培养学生的思想表达、提高学生的美术审美能力、鉴赏能力和创造能力。

关键词：培养；教学方式；评价理念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-070-01

在“课程标准”的实施中又发现了新的问题，有些老师对双基问题避而不谈了，只一味强调培养学生的创新能力，甚至把单纯的创新提高到了至高无上的地位。结果使有的学生基本绘画水平达不到要求，学生只按自己的心思胡涂乱抹，造成含意不清、造型不准等问题。由此看来，在基础与创新意识培养的认识上产生了新的问题：怎样使二者结合起来，需要美术教育工作者进行反思。我通过教学实践与探索总结出以下几点：

一、发挥美育功能，注重能力培养

教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人，那么如何在美术教育中贯穿这一宗旨呢？我们应从以下方面作出努力：

1、培养学生的创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

2、培养学生动手实践能力

在教学中，教师要教学生学会探索问题，解决问题。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问罢了。”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题……学生的问题意识才能进一步得到加强。

3、培养学生的开放意识

时下学生们生活在一个信息时代，教师在教学内容上，应丰富多彩，让他们接触人物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好事物，扩展他们的视野；应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段，使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。

4、培养学生的想象力

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发学生的想象力，学生的最大乐趣也在于此，每一个人的内心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于内心的释放，鼓励学生好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发学生们用自己的画将神奇的内心世界表现出来，使想象力得到发展。画出自己对景物的感受：要鼓励学生以后留心自己身边的景物，再对照大师的作品，是不是有奇特的感觉？写出来，与同学一起分享心得。

二、更新教学方式，激发学习兴趣

教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。因为学生是否具有适宜的充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识，这也就是要求教师在教学中要教给学生发现总的方法，应引导学生特别注意对关键词的理解。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反应；在总结知识时还要不断追问。例如，在讲授“外国风景画静物画赏析”这一课时，当我们看到法国画家德朗画的《威斯敏斯大桥》、塞尚画的《水果静物》，有些同学会感到很吃惊：这算什么大师的杰作？我也会画！风景画和静物画还可以这样随意地画？面对学生如此多的质疑，教师要耐心的辅导，帮其解惑。对风景画和静物画不一定再现，不一定逼真，重要的是画出景物的美，画出自己对景物的感受！

三、转变评价理念，为促进学生发展而进行评价

评价方式应向“素质鉴定”观转换，采用作品展示、学生自评、同学互评和教师点评的方式，让每个学生身上的闪光点都现出来，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。在评价功能上，应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能，激发学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变，增强活动中小组，团体合作精神。要让美术课的总体思路与“课标”的要求相一致，就要以学生发展为本，从学生的生活经验、兴趣和能力出发，把知识技能的学习与情感体验、创新精神的培养，有机地结合起来。

新形势下，为了培养全面发展的“四有”新人，我们需要五育并举，切实提高教学质量，最终实现新课程理念的落实，相信美术教学一定会拥有阳光明媚的明天。endprint