职业中学计算机专业教学特点

王春燕

摘 要：当前中等职业教育在社会经济发展中量现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，以计算机专业为例，计算机是近年来社会上非常热门的新兴行业，对该专业的技术型人才的需求量非常大，几乎所有的中等职业教育学校都设立了计算机专业，但随之而来的问题是学生招来了，那如何开展教育教学工作？如何科学合理的设置课程？如何培养社会急需的技术型人才？这些都值得我们去深入探讨。

关键词：中职学校；计算机专业；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-042-01

随着我国进入信息化社会，计算机的应用范围也越来越广。中职计算机专业教学既要适应科技的发展和社会的需求，也要顾及现阶段中职生自身的计算机知识基础和素质，必须与时俱进，进行教学改革。

一、市场需求变化分析及职业中专学生现状

1、凡进入中职学校的学生，无论是自觉还是不自觉，每位学生都是以最后达到谋取职业这目标而进行学习活动的。这就要求在教学改革的过程中，一定要注重教学内容的实用性与当前的社会实践相结合，千万不能脱离社会实践而搞形式主义的教学。

2、实践中职的课程是根据培养目标来进行安排的，既要让中职生打好文化基础，更要让中职生的专业理论知识具有一定的实践指导性，从而达到适应社会主义经济建设的需要，让学生尽快掌握好所需要的专业技能，从而走向社会之后，具有一定的生存能力。

二、计算机专业教学现状及解决思路

课程设置中没有体现一个比较清晰的思路，没有层次感、教学资源配置不合理、没有针对社会需求进行调查分析，闭门造车，教师专业技能匮乏。

职业中专的学生从初中进入中专后，学习的压力和紧迫性大大降低，取而代之的是就业的压力大大的提高。他们的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。目前社会上有一大批计算机短期培训机构，他们利用很短的时间培养从事某一方面的技能型人员，这些人员虽然有一定的特长，但是在择业面的选择上就相对狭窄。相对于他们，职业中专的计算机教学就有一定的优势，能利用较长的时间对计算机各个方面的知识进行了解。

1、加强人文素质教育。提高学生的基本素养

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进学生综合素质的提高，不仅表现在提高学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。

2、改革专业课教育.提高学生职业技能

（1）进行课程改革、突出技能培养。计算机及应用专业范围广泛、课程众多。联系学生的实际情况以及职业的实际需要，部分课程以及内容应该进行调整。学生学习难度大的一般来说，和应用类课程关系不是很大。这类课程内容可以精简，或作为拓展型课程来学习。

（2）改进教学方法手段、突出实践教学。传统教学中，老师讲得要细，概念要求精确。在突出职业技能为目的的教学中，应该尽量让学生体会和发现，概念的掌握能够满足职业需要即可，这也适合于现状。事实上，任务驱动法和项目教学法是非常适合干计算机专业教学的。任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。它改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

三、让教师“走出去、请进来”，不断提高教师的实践教学能力

一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速，更新速度更是惊人，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。

四、完善考核、评价体系

以往职业中专的学生毕业后只有毕业证，几乎没有相关的技能证书，在就业中产生了极大的问题。完善的考核体系可以让学生从入学开始就能明确学习目的，在不断紧张的考证过程中，潜移默化的提高各项实践能力。不光做到“双证”，而且要做到“多证”，为自主择业提供更多的选择

1、采用灵活的考核方法。若这门课程是实践性比较强的课程，那就考核成绩就是以考技能为主，平时技能考核占60%.期末技能考核占40%。若这门课程是理念性比较强的课程，那就考核成绩就是以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。如果这门课程是理念加实践的课程。那就考核成绩就以技能考核为主，平时表现和作业总评占20%.平时技能总评和技能考核占60%.期末理论考核占20%。

2、采用弹性学制考核制度。在弹性学制考核制度下只要学生修完学分，就可以提前毕业，如果学生在三年在校学习期间没有修够学分，也可以在外工作期间回校补修，只有修够学分任何时候都可以拿到毕业证。在弹性学制下学生学习的课程分为必修课和选修课，必修课是必须要学习的一些公共课和专业课.而选修课是学生根据自己的特长和兴趣来选自己学习的课程，这样就可以充分调动学生学习的积极性，学生也可以利用自己的特长来获得学分

3、采用多渠道的学分来源。学生不仅通过学习来获得学分。而且还可以通过其它渠道得到学分。这样也可以充分调动学生参与各种比赛、各种活动的积极性.能够使同学们有一种争优、创优的良好学风。

参考文献：

[1] 胡铮.《网络与信息管理》，电子工业出版社，2008

[2] 姚卫东、宋国光，“网络技术的发展动向与前景”，《计算机世界报》，1996年第3期

[3] 李振娥.在中等职业学校开展协作学习的行动研究[D].首都师范大学，2005.

[4] 武国伟.新课程理念下高中信息技术课堂教学设计的探索与实践[D].西北师范大学，2005.endprint