初中英语口语教学中存在的问题及解决策略

王菊菊

【摘要】口语技能训练能够培养良好的语感，良好的语感是学好英语的—个重要条件。口语表达能力的提高能够有效促进学生听、说、读、写能力的提高。但是由于种种原因，长期以来初中英语教学尤其是口语教学存在着不少的困难和问题，需要切实解决。

【关键词】初中英语 口语教学

初中阶段英语教学的主要目标是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，能够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能，具有初步的语感，为语言交际打下基础。新课标的显著特点是重视口语教学，加大听说能力的训练。通过阅读和口语、听力训练，培养学生的英语思维能力。长期以来初中口语教学中存在着许多困难和问题，需要切实解决。

一、初中英语口语教学中存在的困难和问题

1.学生开口难。首先，学生练习口语缺少必要的语言环境。在单一的母语为主要语言的环境下，接触到英语的时候很少，就更不用谈与人交流了。其次，学生听得少，总感觉无话可说。无论在课堂中还是在课后，听英语的机会太少，多数时间都用在语法和阅读上。最后，心理障碍在很大程度上影响了口语能力的培养。由于基本功不够扎实，语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不到火候等。学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，被人讥笑，被批评，学生难开口。

2.学生实践机会少。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。在课堂上教学时间有限，班级人数多，使学生开口实践的机会减少，口语表达能力自然难以提高。长此以往，口语表达能力越来越差。

3.忽视教师的引导作用。新课改之后，教师的角色虽然出现了重大变化，但在口语训练上还是无法取代的，因此初中英语口语教学中，应该正视英语教师的引导作用。

二、解决困难的对策

1.营造氛围，创造良好的语言环境。初中阶段，教材本身就以大量的情景对话为主，这非常适合于用一些直观教具和学生进行直接的对话.让学生直接实践和理解英语，灵活运用所学过的英语知识。对要做到这一点，比如在教beautiful这个词时.教师可以用“very nice 01"good—looking”来解释；一些谚语的翻译直截了当。更能让学生感受到英语的趣味，比如“千里之行，始于足下”即“Umebylittie Olle goesfar”，诸如此类。有些学过的英语知识，如语法现象比较复杂，可以适当利用母语解释，但不能过多地使用母语。例如，在课堂上常会讲到的“Please read after me”“Good morning everyone， let us begin today class”等一些较为简单和学生较为容易理解的英语口语。让学生逐渐地适应英语教师口语的表达，从而逐渐地给学生带来潜移默化的影响。同时在提问学生问题的时候也可以采取英语对话的形式，例如“Can you answer my question”，“good job， sit down please”等英语口语的表达也能锻炼学生的口语表达。这样就给学生营造了一个很好的口语语境，让学生有锻炼口语的机会。

2. 注重朗读和背诵，让学生有足够的语言积累。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。无论是英语教师还是英语学习者都应该能理解朗读和背诵对于英语学习的重要性。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。而朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。而且朗读和背诵的可操作性很强。但“背诵”一定要基于理解、读透和大量反复的基础之上才有用。

3.开展多种活动，让课堂内外充满“英语味”

（1）开设英语角。每周安排一个固定的时间作为英语角时间，教师可以事先找一些图片和照片拿给学生，让学生在英语角那天就这些图片和照片进行对话；或者找些故事性很强的小短文，先要求英语口语好的学生读给其他学生听，然后，其他学生就其故事内容谈谈自己的看法。

（2）举办英语课文朗诵比赛。教师先给学生布置好任务，让学生分小组朗诵，然后在课堂上进行朗诵比赛，最后进行鼓励评价。这种形式既可以训练学生的口语表达能力，让不同层次的学生都有机会参加，又可以激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩。

（3）欣赏或教唱英语歌曲。教学生唱When Christmas comes Io the town.my love，Ifyou。re happy and you know it等歌曲，这样可以培养学生的节奏感，提高学生对英语学习的兴趣。 通过开展多种活动不仅可以充分营造良好的英语学习氛围，还可以给学生提供一个练习口语的机会，弥补了在课堂上由于人多，教学任务重而未能人人参与表演的不足，让学生充分施展了自己的才华。

4.充分发挥教师的引导作用。英语口语能力只有通过说的实践才能逐渐培养起来，因此教师要鼓励学生大胆开口。学生开始说英语时，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。对于口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生产生自信心和学习主动性。另外学生开始学说英语出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。对于一些学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正。当学生说英语出现了重大错误时，则必须纠正。但应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性。

提高初中学生英语口语水平势在必行。我们要创造情景，营造学习英语的良好氛围，还要开展多样化的英语课堂和课外活动，使学生学以致用。只要教师采取多种形式，营造良好的氛围，培养学生“说”英语的兴趣，学生终有一天会用英语“高谈阔论”。endprint