数学课应注重学生自信心的树立

孙玉兴

数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持。可以说学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是数学学习取得成功的关键。因此，在数学课堂教学中，我们应以学生为本，注重建立学生的自信心。具体措施如下。

一、营造良好的课堂氛围

教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。作为教师，我们应该明白：良好的课堂氛围是建立学生自信心的必备条件。实践证明，在宽松愉悦的环境中学习时，学生的自信心较强，有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，在这样的环境下产生的自信心是学生向新的目标新的成绩前进的动力。随着新成绩的取得，又会产生向更高目标进取的内驱力，从而形成发展进步的良性循环。所以，教师要善于发现学生的优点和长处，并及时给予肯定和鼓励。如果学生遇到了困难，则教师不应面露焦虑，而应恰到好处地运用形态动作，以“会说话”的脸部表情和“信任”的眼神激励学生深入思考，并可用“别急，慢慢想，一定能想出来”等话语鼓励他们。同时，也可以充分调动优秀生的力量帮助学困生学习，学生之间的互相探讨不仅能基本完成教学任务，而且通过学生帮学生，避免了学困生辅导时的紧张情绪，有时会收到比老师辅导更理想的效果。

二、设计有弹性的教学内容

在教学中设计一些较简单的问题由学生完成，使教学目标循序渐进，实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，为每个学生设计不同水平的数学题，让每个学生都获得成功，同时也能培养学生的自信心。如，在学习了乘法计算之后，可以安排如下活动：某花店有若干种标明价格的鲜花，让学生提出不同的问题。面对这样的题目，不同的学生会提出不同的问题，如5枝百合需要多少钱？20元钱可以配哪些花？三八节到了，你打算用30元钱给妈妈买怎样的一束花？等等。这样的设计能让所有的学生都参与，并让不同的学生获得不同的体验和发展，进一步发挥各自的创造力，同时，自信心也得到很好的培养。

三、运用丰富多彩的方式呈现教学内容

心理学研究证明：一个人的自信心与他的成功成正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。针对儿童以形象思维为主的特点，在教学时，应采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。例如，在教学《分数大小的比较》一课时，可以通过故事的形式呈现：唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒听了不高兴了，叫喊说：西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：我真傻，为什么比应得的还少呢？让学生说说听后的感想。以这样的方式呈现，既生动有趣又蕴含新知，还能最大限度地调动学生学习的积极性，自信心在不知不觉中树立起来。再如，在学习有余数的除法时，“把7个苹果平均放在2个盘子里，每盘几个，还余几个？”这时，可以采用实物演示，指名一个学生分苹果给其他两个同学，然后请全班说说分的方法和结果，从而得出结论。这样的呈现方式不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且分苹果这一活动对学生来说非常简单，他们都愿意表现自己，当他们在大家的鼓励下获得成功时，学习的自信心更足了。

四、提供探索与交流的空间

现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学。在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。《新课程标准》指出：数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。在这种理念的指导下，给学生提供一个探索与交流的空间，可以有效地促进学生自主意识的强化和自学能力的培养。在教学过程中，多引导学生进行自主性的学习活动，还可以适当提供开放性的问题和合作交流的机会，为学生拓展探索的空间。

五、采用多样性的评价方式

学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中树立自信心。传统教学对学生的评价往往更多的是学生听不听话，会不会做题目，能不能考高分。我认为，在课堂教学中不仅应向学生传授系统的知识，而且应根据社会需要培养有能力、自信的人。因此，数学中的评价方式应注重多样性。在课堂教学中，多采用激励性的语言进行评价，能够让每个学生以更大的热情投入到学习中。如果教师在教学中能注重学习过程的评价，那么学生在此过程中就会畅所欲言，潜在能力就能更好地发挥，自信心也能得到淋漓尽致的体现。