如何让学生乐于写作

薛婉瑜

语文新课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得这种局面的形成与教师的教学思想、教学态度、教学方法有直接关系。作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，应如何指导学生有效写作？上星期听了管健刚《指向写作的阅读课》的课堂教学，受益匪浅，联系自身的教学经历，我觉得可从以下四个方面入手。

一、作文教学不能流于形式，激发学生表达欲望

学生的写作难处，首先难在学生没有原始的、基本的想它爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样：1.作文教学要联系儿童的生活实际，使作文表达回归于有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题才会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，临到“写”时才唠叨命题、中心、选材、构思之类的做法。2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式表现自己眼中的世界，也就使儿童写作能表现出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会导致语言贫乏、内容千人一面、思想僵化、缺乏趣味性等问题。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇。”写作内容一定要贴近学生的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表真情

生活是写作的源泉，大自然是最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生作文中反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先就要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于体验生活，在生活中发现、探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既可丰富学生的内心体验，又可提高学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生便能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的采摘橘子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易、感恩父母的，里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或存在语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、注重学以致用，结合实际及时指导

叶圣陶说过：教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者的巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生习作的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟作文真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地读，自由地想，无拘无束地议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文开辟一条快捷之路。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动，要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。

以上是我在作文教学上的一些理解和感悟。要让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察，勤积累，多思考，多练笔，就一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，提高学生写作能力。