如何在中职英语课堂教学中对学生进行文化审美教育

李明娟

摘 要： 本文从文化差异出发，感受异国文化风情，感悟英语国家自然之美、文学之美、历史之美及人性之美，提高学生学习英语的兴趣及国际意识，对在中职英语课堂教学中如何对学生进行文化审美教育进行了探讨。

关键词： 英语教学 文化差异 文化审美教育

在中职教育教学中，英语科目一直以一个附科的形式存在，对学生英语能力的培养并不重视，部分中职学生在学习英语的过程中无法克服困难，而选择对英语自暴自弃。这些中职学生首先在言行和思想上抗拒着英语学习，对英语文化业存在审美偏差。伟大的教育家蔡元培先生说：“凡是学校设置的所有课程，都没有与美育无关的。”在这些课程中，除了语文，英语学科则是另一门具有人文教育功能和内藏丰厚艺术魅力的学科，对于这门学科文化审美方面的教育，是学生学习这门学科所需要的精神食粮，同时也有利于培养学生的情感和发展他们的智力与国际意识，甚至是激励他们“想要走出国门，看看世界的”的良好动力。英语教材通过各种形式的文学作品，在学生面前展示了一个不同于自己国家的绚丽夺目的美的世界，特别是教材中那些文质兼美的文学作品，给学生丰富的文化与审美的熏陶，成为对他们进行文化审美教育的重要途径。因此，中职英语课堂教学中教师要结合教材运用各种资源对学生进行及时而又正确的文化审美教育，挖掘英语教学中美的文化，用文化之美激发学生的学习热情，帮助他们在新鲜的文化冲击下更好地学习英语。

本文从以下方面分析中职英语课堂教学中，如何利用现有的英语教材结合教师准备的各种资源对学生进行文化美育，并且最终使他们形成自己的文化审美意识。

一、感受自然之美，激发无限向往

自然界的风光总是容易让人产生轻松愉快的心情，从而心生向往。中职英语教材中收录了很多优秀的作品，这些作品的巧妙安排，给英语教学带来了很好的热身效果。中职英语教师要有意识地引导学生感受文章中世界各地人文风情之曼妙，河山大川之壮美，陶冶他们的心灵，激发他们对自然的向往与热爱。

比如Unit1的“Nice People，Nice Places”一文，课文中提供的异国自然风景图片达18幅之多，而且多为典型的各个英语国家的自然风光照，极具代表性。教师可采用多媒体教学的方式，再多向学生展示一些精美的异国图片，给学生以视觉上的文化审美冲击。在展示图片的过程中，要适当地结合当地文化民情进行讲解。第一单元的第一页就是英国大本钟和红色双层巴士的图片，此外还有新西兰大草原、瑞士阿尔卑斯山脉的图片，这些寄寓着作者的情感，因此能够给学生以陶冶。课文中“Nice Canadians”的第一句话就是：Canadian people are nice，polite and friendly.这样几个简单的形容词可以在带给学生自然美的同时，让他们感受人性之美。美的定义很广，从狭义上来说，美分为自然美和社会美。中职英语教材除了让学生领略河川之美外，也让他们体会到社会中各种各样的美。

二、感悟人性之美，培养向善之心

人性美是指“一个人内心世界的美，它表现在品德、情操等素质方面”。一个人在复杂的社会生活中对真与假、善与恶、美与丑有所追求。中职学生一般都是来自农村的淳朴的孩子，在一般人眼中，他们是社会、是老师们挑选“剩下的”没有什么出息的孩子。这一类学生得到的关爱较少，个性比较独立坚强，需要社会和相关人员好好引导。这一类学生普遍基础较差，英语和数学是令所有从农村学校出来的学生感到最头疼的科目，在这样的情况下，教师怎样在英语课堂中给这些英语基础薄弱的学生进行引导就变得非常重要了。英语教材中的每篇文章都是经过精挑细选的作品，或是友情，或是工作，或是爱情，或是快乐，或是悲伤，或是有趣，或是普及常识……通过学习这样的课文，让学生感受人性之美，使他们的情感得到感染和熏陶。

比如Unit10的“Fun Time”一文，从最简单的问候开始，从最温暖的一个微笑开始，向学生展示了热情友好的异国氛围。通过情景对话，学生相互揣摩友好而温馨的与人相处之道，体会友情及生活的美好，更积极向上。文章从生活中的美好的多方面，例如：Music，sports，movie and travel等，鼓励学生培养自己的兴趣爱好和扩大人际交往。对于这篇文章，教师应着重介绍在本国不太流行的而在国外却是非常常见的项目，比如：go hiking，pop music，等等，可以穿插一些西方特别节假日里的活动、音乐或者风俗，让学生走进并理解文中这些具有人性美的人，有助于他们人格的完善，也是英语课堂教学中对学生进行美育的一个重点。

三、体会历史传统之美

英语国家的文化深厚，有传统道德美、民族精神美、传统文化美和建筑美，等等，这些在各个领域表现出来的美的人、事、物，在中职英语课本里随处可见。比如Unit1里的伦敦桥，埃菲尔铁塔，悉尼歌剧院，美国自由女神等图片，都向学生展示了建筑的唯美。美国人崇尚个人追求，即所谓的“American Dream”，学生对这个词的理解应该立足于在美国只要努力奋斗，任何人都有机会获得成功，这也是美国人的立国精神，体现了他们追求人人平等、拼搏向上的精神。学生有了这样的文化知识，理解其内涵就容易得多了。Unit4中，需要学习关于颜色的单词，中西方人对颜色有着不同的态度。例如中国人喜欢红色，而在英语里，red除了表示红色的意思之外，还表示危险状态或使人生气，商业英语中的“In the red”表示亏损、负债。教师在讲解课文时适当解释一些文化传统上的差异，可以增强课堂的新鲜感及提高学生对于文化差异的敏感度。教师可在平时注意收集有关电影、图片等的资料，让学生通过观看英语国家日常生活场景，引导学生观察谈话者的风格、表情、动作、语音语调、着装等，然后进行文化讨论，深入了解英语国家历史传统文化之美。

总之，文化指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。英语教师不仅要教会学生语言知识，还要在教学中尽可能地为学生创设英语国家文化的情境，培养他们的跨文化意识，为学生日后的交际打下坚实基础。在中职英语教学中，教师要尽可能多地给学生提供直观、形象的文化审美条件，结合实用性与阶段性，帮助学生从更深层次理解异国文化之美，使学生在学习过程中自然而然地吸收有关文化知识背景，掌握语言技巧，从而达到良好的教学效果，也就是说，在中职英语教学中，教师要做到既教语言又教文化，并结合美育，寓教于乐。

参考文献：

[1]陈琳.英语（基础模块）[M].外语教学与研究出版社.

[2]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994：85.

[3]刘书成，夏之放，楼昔勇.美学及基本原理[M].上海：人民出版社.