构建高中英语阅读“五步教学法”模式的思路

黄玮

摘 要： 阅读教学不仅是高中英语教学的重点，还是教学的难点。由于阅读在高考中所占的分数较多，因此引起了家长和学生的普遍重视。现阶段，教育工作者在总结前人教学经验的基础上，提出了“五步教学法”，即明确目标任务；激活图式；理解性阅读阶段；发展性阅读阶段；创造性阅读阶段。作者旨在论述五步教学法模式的思路构建。

关键词： 高中英语阅读 五步教学法 模式构建

1.引言

高中英语五步阅读教学法是在认知心理学、教育心理学、心理语言学等多门学科知识融合的基础上，提出的一种英语阅读教学方法。在教学过程中，以学生为主体，教师起指导和引路的作用。教学过程围绕明确目标任务，激活图式，理解性阅读阶段，发展性阅读阶段，创造性阅读阶段展开，层层推进，在培养学生阅读能力的同时，提高学生听说读写的能力。

2.明确目标任务

五步教学法的首要步骤就是让学生明确学习目标。学生只有明确了学习任务和要求，才可能产生自内而外的学习兴趣，使学生在学习过程中由被动转向主动。在教学中，英语阅读教学的目的在于提高学生的英语阅读能力，涉及课文大意的理解，获知课文具体内容、精读技能和以培养语感、获取乐趣为目的的泛读技能。教师应确定每一教学阶段的阅读目标任务，并找到具体的教学策略。同时，由于学生的水平参差不齐，应该针对学生的不同学习程度，进行有针对性的讲解，在具体操作过程中，可以分层次地逐步认定，即认定一个目标练习一个目标的内容。这样，目标有层次，每个层次的目标任务较为统一，有利于提高学生的学习兴趣。采用“任务型”教学法时，教师应注意以下几点：第一，教师所确定的目标任务要有一定的可操作性。第二，学生的生活经验和兴趣应作为活动设计的出发点，设计的内容应该尽量贴近学生的生活。第三，活动的内容不应该局限于课堂内，应该充分利用身边的有效资源。

3.激活图式

所谓激活图示，就是通过关键词的介绍、背景知识对比、设计师生间的简答和讨论，引导学生运用已有知识或认知模式对阅读内容进行预测，引发阅读兴趣和期待。图式即知识的建筑块件。在这一教学过程中，借用心理学上的术语，图式可以看做学生原有的社会经验、社会知识的总和，同时图式也是学生接受新知识的起点。学生对知识的理解建立在以往知识点的基础上，当需要理解的知识与以往的生活有相关背景知识时，便会激活相应的图式，加速理解速度。阅读其实是一个不断探究和猜测的过程。在这一过程中，原有的图式起着十分重要的作用，在阅读过程中，教师应该因势利导，引导学生联想和记忆，发挥学生的主观能动性，积极探究知识的内涵。

4.理解性阅读阶段

阅读是读者和作者之间的互动，双方的良好沟通有利于丰富作品的精神内涵。理解作品的方法是多种多样的，但是在现阶段，学生对这些方法的使用能力是有限的，这就局限了学生对作品的理解。在这一现状的基础上，教师应该教会学生识别不同的语言风格、语言表达方式等。与此同时，作品的不同结构对作品内涵的表示也是一个重要的参考标准。教师在引导学生进行理解性阅读时，应该改变传统的教学模式，从文本内部出发，引导学生认识作品本身所具有的特性。文本作为文学世界四大要素之一，在以往的文学解读中并没有被充分认识，在五步教学法中，给予了应有的重视，对改革以往的教学观念具有重要意义。

5.发展性阅读阶段

所谓发展性阅读，即在前三个阶段的基础上，进一步发展和提高语言知识及言语技能。教师可以在教学过程中应用口头复述、改写、缩写、续写、写评论、读后感等方式，提高学生的阅读能力，进而训练学生的思维能力，从而加深学生对文章的理解。与此同时，在发展性阅读过程中所获得的技能也可以运用到其他学科的学习中。在理解文章的基础上，通过各种方式的训练和联系，可以提高学生的写作能力和言语技能，为学生的语言和技能得到迁移与升华做准备。在该教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性，使学生由被动地接受学习转向主动地积极探索。在具体教学过程中，教师可以主动进行示范和指导，使学生了解这一过程的重要意义和行为步骤。

6.创造性阅读阶段

创造性阅读是五步阅读教学法的最后一步，同时也是较难完成的一步，它是在前四个阶段的训练后，进行的知识迁移和升华的阶段，从而创新性地运用语言，这是所有教育的终极目标。学生在这一阶段超越书本，根据已有的知识，对文章本身进行反思和探索，从而提出自己的观点和建议。教师在教学过程中，可以给学生充分自由发挥的空间，对于文章的观点、主要任务、作者的思想倾向，都可以成为学生评价的内容。这样学生可以充分地扩展思维，形成自己的观点和见解，独立思考和自由阐述自己的思想。教学活动是一个循序渐进的过程，每个阶段学生都应该充分调动自己的主观能动性，不断提高阅读兴趣，当学生形成较合理的学习模式和过程后，整个语言学习过程将会自动化和自主化。

7.结语

相关数据表明，高中英语五步阅读教学法是提高学生的英语阅读能力和阅读兴趣的一种较有效的教学方法。五步阅读教学法改变了传统的教学方法，在教学过程中应用了很多相邻学科的知识，重视学生的情感因素，使用过程中较灵活，有利于调动不同层次学生的积极性，对于提高课堂教学效率，培养学生的综合素质和能力十分有效。

参考文献：

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[2]包新中.农村中学初三学生英语阅读现状调查研究[J].株洲师范高等专科学校学报，2005（3）.