初中物理教学中如何提高学生自主学习能力

杨晓芬

近年来，在初中物理教学中，有许多教师开始尝试运用提高学生自主学习能力的新型教学模式。其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。

一、营造良好氛围，培养学生自主创新的能力

宽松、民主、和谐的课堂氛围非常重要。教师要善于做一个和蔼可亲的交际者，促进师生间、学生间互相学习，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。鼓励学生运用自己的能力去思考问题，解决问题，学会自己学习，把学习的过程变成一个积极主动探索的过程，变成一个激发个人智慧潜能、获得经验和方法的过程，进而提高学生的自主创新能力。

二、强化问题意识，培养学生提出问题和回答问题的能力

一方面，要培养学生提出问题的能力。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，要强化学生的问题意识。教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，同时积极为学生创设提出问题的机会，增强他们提出问题的意识和兴趣。另一方面，要积极鼓励学生回答问题。对他们回答中存在的问题，要先肯定他们回答正确的一部分，再帮他们分析不足部分，或经过学生讨论共同分析学生为何错的那部分，而不是一概否定他的答案。这样，他们就有勇气回答下一个问题，积极参与教师的教学，不懂就问，有问必答，既能大胆提问，又能积极回答，学习积极性就会更高。

三、激发学习兴趣，培养学生的思维能力

据现代心理学研究结果表明，人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。教师要努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念，某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习物理就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。因此，要通过一些直观的教学手段，多联系生活实践来培养学生的学习兴趣。比如，在“摩擦”和“杠杆”章节的讲授中，我利用教室内的相关物品让学生自己操作感受，并分析现象、总结规律，从而使他们的认知更加直观具体，同时，还感受到了获取知识的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。

四、挖掘课程资源，培养学生的应用能力

每个物理知识都有它的应用价值，学以致用是教和学的基本特征和重要目标。如果学生体会不到知识的应用功能，应用能力的培养也就无从谈起。因此，要强化学生“学物理，用物理”的意识，提醒他们留心生活中的物理问题，学会用物理原理与方法分析身边的事物。

（作者单位 河北省邯郸市第二十五中学）

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