怎样培养学生的体育兴趣

张丽丹

任教几年小学体育，发现体育课有个通病，每次课前告诉学生，马上要上体育课了，他们总是欢呼雀跃，但一把他们带到操场，布置训练项目时，就有不少学生不愿配合，甚至怨声连天，言下之意就是希望老师采取“放羊式”，让他们无拘无束，尽情玩耍。殊不知，这样操作，一方面容易发生安全事故，另一方面达不到体育锻炼的效果。究其原因，就是这些学生厌恶上体育课，对体育课缺乏浓厚的兴趣。

兴趣是指一个人力求认识，积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。一个人对感兴趣的事物，总是会主动愉悦地去追求、尝试和体验产生苛求欲，并能迸发出积极探索的火花。因而，体育老师一定要想方设法培养学生对体育课的兴趣，使之能精神饱满地投入到体育课的活动中去。诚然，处于成长期的小学生具有很大的可塑性，他们的兴趣往往是在学习、活动和实践中逐步发展起来的，并且又随着人的意志和需要而转移。因此，学生对体育的兴趣也是可以培养的。如何在体育教学中培养学生的兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、创新教学内容，激发学习兴趣

小学生有强烈的好奇心。变化、新奇的课堂是诱发好奇心，激发兴趣的灵丹妙药，而呆板、单调的教学，只能使学生感到情绪低迷，索然无味。

一次体育课，我根据课前预设的教案，引导学生练做俯卧撑，由于学生大多是初学初练，离下课还有十多分钟时，不少学生叫苦叫累，满脸愁意，如若再让他们练习，定会事倍功半。想到小学生最爱听故事，我立即打破课前设置好的教路，问：“同学们，现在我们来进行讲故事比赛，谁故事讲得出彩，就给谁的俯卧撑加十分，然后再做俯卧撑好吗？”“好——”全班顿时欢呼雀跃。于是，我让学生自由分组，每人讲述一个故事。结果全班学生个个眉飞色舞，津津有味地讲起自己最拿手的故事来。故事讲述、评比后，再让他们做俯卧撑，人人都显得格外投入。

由此看来，要提高学生的学习兴趣，必须不断改进学生的体育课教学，注意要遵循体育教学的客观规律不断创新，能随着教学主体的变化及时打破教学内容，生成新的教学资源，类似的课程定会使学生兴趣盎然，把体育课视为一种享受，一种乐趣。

二、练习中体验成功，激发学生的兴趣

成功能激发兴趣，经常失败则会使人兴趣递减，在练习中不妨把学习的目标分解为几部分，每部分可以通过自测练习，看到自身的进展和练习效果，或由教师对学生的表现及时予以评定或鼓励，使学生清晰地看到自己的能量，内心萌生一种满意感，激荡起潜心上好体育课的情感涟漪。但是，由于学生体质的差异、悟性的高低，导致运动能力不尽相同，完成的学习任务难以符合一致的标准。在进行技术项目的教学过程中，应注意面向全体，给每个学生设置不同的而且适合各自发展的分段学习任务，也就是说，学习任务要因人确定，让学生切实感到这样的目标通过自身的努力完全可以达到，从而在活动中悉心进取，克服障碍，才能在活动中体验到成功的快乐和运动赋予自己的乐趣，不断增强上好体育课，提升体育技能的兴趣。

三、发挥主体作用，增强锻炼兴趣

学生是学习的主人，在体育教学中，教师要赋予学生学习的自主权。他们在学会并完成规定的动作后，及时引领运用已获得的动作要领和一定的技能进行拔高训练，以此激发思维情愫，使其通过自己的尝试、体验和努力，让他们的技术水平得以张扬，爱好特长得到尽情发挥。例如，在教会了学生单双杠的一些基本动作后，要求学生根据自己掌握一些基本要领，结合观看同伴的动作、特点以及平时在电视中看到的单双杠比赛镜头等情况，让学生进行短时的分组讨论、交流，教师随机参与其中，予以启发、引导、总结，让思维的火花在相互碰撞中明确对单项动作进行组合的规律，然后，再让他们尝试单双杠的组合动作，效果明显，达到了“教师为了不教”的目的。如此操作，既发挥了他们的想象力和创造力，又增强了他们的锻炼兴趣和主动探究的热情。

四、挫折中磨炼意志，强化成功的兴趣

乔·贝利说：“有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。”人的一生，不可能时时事事顺利，当遇到困难时，要靠坚定的意志去强化兴趣，有时候，成功的奇迹往往就在失败后的再拼搏之中呈现。

如，一次500米的接力赛正在激烈的进行，突然，甲队中的第三位队员李明刚伸手去抢第二位队友的接力棒，由于用力过猛，接力棒被碰在地上，等他弯腰捡起时，乙队队员已经超过了他。他一时心急，准备退场，放弃比赛。我立即跑到跟前，抚摸着他的头：“你的表现很棒，想节省时间，比赛还没结束，暂时的落后不怕，奋起直追，还能获胜！”听了我的鼓励，他咬紧牙关，拼命地追赶，第四、五名队员仿佛也被他的精神所感染，兴趣大增，超常发挥，终于夺冠。可见，平时的体育课不仅要重视各项动作技能训练，而且在训练中要注意随着学情的变化，及时注入向上进取的兴趣剂，培养学生与困难、挫折斗争的精神，引领学生在困难中磨炼意志，使其认识到只有知难而上、勇于迎接并战胜困难的人，才能有望实现自己的美梦。

（作者单位 江苏省新沂市合沟镇中心小学）

？誗编辑 鲁翠红