如何转化后进生

胡恒涛

目前，我国中小学后进生的数量比过去有所增多，尤其在农村学校，这一现象尤为突出，严重阻碍了学校教育教学质量的提高，也有悖于国家全面提高国民素质的教育方针。

本人多年从事一线教育教学工作，下面就谈谈如何转化后进生的一些想法及做法。不足之处愿与同行们商榷。

一、寻找病因，对症下药

每个后进生的原因各有不同，教师在转化之前首先要寻找到每位后进生落后的原因，然后对症下药，方能药到病除。后进生的心理原因有以下几种：（1）恐惧、自卑心理，缺乏自信心，总觉得学不好，而且胆量较小，做事情的时候出现畏首畏尾、随声附和的状态。（2）厌学心理，大多数后进生应为考试的屡次失败而自尊心逐渐消失，随着自尊心被伤害，其自信心和学习的欲望也在逐渐降低，最终导致对学习产生厌恶，甚至拒绝学习。（3）家庭原因，有些后进生的落后原因是由于父母不和睦，经常吵架，甚至离异，不顾及孩子的感受，不关心孩子的学习与生活等，造成孩子不愿学习的消极心理，成绩下降或上不去。（4）社会不良风气的影响，在现在经济改革开放的社会形势影响下，有很多大学生毕业后无业待在家里，而有些无文化的或小学文化、初中文化的人却能在外面顺利打工挣钱等现象，造成了“读书无用论”的观点，这一观点也严重影响着一部分学生不愿学习，落入后进生的行列当中。

针对以上情况，如果教师不加以正确分析，认真对待，熟视无睹，对其放任自流，加之后进生知识欠缺，性格软弱，缺少温暖，自学、自控能力降低等因素相互影响容易形成恶性循环，最终导致他们完全丧失学习欲望。

二、捕捉亮点，懂得欣赏

陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师对后进生进行正确的分析原因后，要进行有效的、针对性强的辅导，不能简单的“诉诸武力”，否则会对他们的身心造成进一步伤害，从而阻碍其聪明才智的发挥。

1.善于忘记后进生的过去，及时发现后进生的闪光点

后进生有了进步，教师要及时地表扬、鼓励，而不是怀疑或视而不见。教师只有尊重后进生，欣赏后进生，帮助其恢复自信心，从而在平等对待所有学生的基础上与后进生进行交流和沟通，提高他们克服学习困难的积极性，才能真正提高后进生的成就感，从而使其内在的好胜心理、进取精神得以充分释放，最终促使其实现由后进生向优等生的华丽转身。

2.创造良好的学习环境

古人云：近朱者赤，近墨者黑。为了促进后进生的教育转化，教师要积极主动利用传、帮、带的作用，为后进生创造良好的学习环境，让优等生和后进生实现个性、能力、思想品德等方面的取长补短。在这一过程中，教师要多给予后进生一些鼓励和肯定，让后进生充分体验成功的感觉。

3.把欣赏当成一种日常行为

教师一句赞美的话往往会使学生信心倍增，而轻蔑或讽刺却足以叫学生变得异常自卑，信心全无。尤其后进生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬，勤奋学习和创造的动力在被欣赏的体验中奋发与崛起。一旦缺乏真诚的欣赏，任何学生都可能失去信心。

一个好教师必须学会经常用欣赏的眼光看待每一位后进生，让他们都能感受到教师对他们的关怀、爱护和肯定，从而从心底产生对学习的渴望。

三、坚持原则，有的放矢

在后进生的转化过程中，教师对其可进行情感激励和行为激励。首先，要进行情感激励，教师要从思想上、学习上、生活上多关心、帮助后进生，激发其积极向上的精神。其次，行为激励主要是通过教师或学习成绩优秀的学生的行为示范，潜移默化地影响后进生。教师还可以通过展示后进生的作品和作业，颁发专门为后进生准备的证书，奖励他们学习成绩的提高，鼓励其今后取得更大的进步。

但在后进生的转变过程中也要因地制宜，因人而异，不可千篇一律。对后进生可以放心，但不能放纵，可以关爱，但不能溺爱，坚决不能违背教育教学的基本原则。

结束之时，我想起一句教育名言：“有爱才有教育。”只要教师对后进生乃至全体学生付出了满腔的爱，何愁学生学不好呢？

（作者单位 青海省大通县朔北中心学校）

？誗编辑 鲁翠红