浅谈中学信息技术教学中学生动手能力的培养

张园

摘 要：提高学生在信息技术教学过程中动手能力的培养，也就是操作性，在信息技术课程中占据主要地位。为了加强学生动手能力的培养，在教学活动中，主要在提高学生学习兴趣、实践任务设计、培养学生分组合作意识、评价学生等方面，有一些自己的做法，希望在以后的教学工作中不断总结实践，找出更佳、更适合的方法，提高学生的动力能力。

关键词：中学信息技术教学；动手操作；能力培养

信息技术课程是一门操作性和实践性很强的课程。在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：“信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力，而其中技能性，也就是操作性，在信息技术课程中占据主要地位。”下面我将结合自己的具体教学实践，谈谈在中学信息技术教学中，培养学生动手操作能力的一些探索。

一、激发学生的学习兴趣，提高动手能力

兴趣是最好的催化剂，当学生对所学的知识产生兴趣时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习热情。

在powerpoint2003的教学中，学生已有一定的计算机操作基础，在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让学生思考制作一个完美的相册主要用到哪些内容。学生提出拍摄一些家乡美景照片，还有学生说可以拿来自己自出生以来的相片，制作个人写集，秀出自己，展示自己的成长历程……说到这里学生都兴奋起来，纷纷发表自己的意见，课堂一下子活跃起来。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。

二、以学生为主体，精心设计任务

教师不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。教师要为学生创设一个求知、探究的环境和氛围，如，在学完“Word的功能和使用”一章时，要学生分组完成一份精美的班级小报。在编制这份小报时，学生需要运用Word基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段落排版；要会设置插图、艺术字；要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。学生的创新能力得到极大的发挥，还培养了他们之间的合作精神，为他们今后从事社会工作打下了良好的基础。

三、使用分小组教学充分发挥在操作过程中的合作与竞争

教师必须根据学生的情况来制订教学计划和教学任务，在备课时应充分考虑不同层次学生的动手能力的差异，提出与目标相匹配的易、中、难三个档次的教学要求。在上机辅导时对能力比较弱一些的学生，辅导要更加有耐心，让他们尽快赶上能力较强的学生。同时加强小组合作意识的培养，让学生养成团队合作意识，在合作中共同进步。

四、成果的展示让学生拥有成功的体验

在教学中应该重视学生对成果的展示，我在教学“Word文字处理软件”时，让学生设计贺卡送给爸爸、妈妈、同学，或在教师节送给老师。然后用电脑制作，碰到问题或查资料或请教教师，此时此刻的学生全身心地投入，激发了学生的兴趣和创作热情，提高了学习效果。在学生眼里，自己的作品永远是最好的，在创作过程中，知识不再是枯燥无味的，学习变得更有意思。作品做完了，该掌握的东西也掌握了，从而使学生的知识真正地由理论变成了成果。

作为一门全新的课程，信息技术的教学中动手能力的培养方法还有待进一步探索。这是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的方法，才能激活学生的创新思维，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，完善教学体系，使信息技术课堂教学更有效率，更好地实现教学目标。

参考文献：

高艳.关于“教”与“学”的思考[J].教育理论与实践，1998（05）.

（作者单位 陕西省洋县第二高级中学）

？誗编辑 董慧红