巧妙处理突发事件，构建和谐英语课堂

方新杰

作为一名教师，每次备课时，我都尽可能地把每一堂课准备得尽善尽美，把每一个教学环节和其中可能出现的各种情况都考虑周全，力争毫无遗漏，以防课堂教学过程中突发事件的发生。但是，学生是活生生的人，不是机器。对于在教学过程中老师传授的知识以及传授方式，学生会表现出不同的接受能力和理解方式，这是我作为老师不可能完全掌控的。同时，作为老师，我也不是万能的。有时候，课堂突发事件会犹如一颗突发炸弹而扰乱上课的步伐和节奏。

因此，对于一名教师来说，尤其是对于像我这样的青年教师来说，如何减少和处理好课堂教学中的突发事件就变得尤为重要了。随着教学经验的逐步积累，我发现对于课堂教学中的突发事件，如果我们做老师的会选用合适巧妙的方法去处理的话，反而会更有利于我们的教学工作。因为有时候突发事件可以调节课堂氛围，活跃课堂气氛，同时还可以提高学生的学习兴趣，有利于教学工作的进一步开展。

以下是本人处理某件突发事件的案例和启示：

11月份的某一天，天阴沉沉的。当天我所讲的内容是过去分词作状语。作为语法知识来说，本身内容就比较枯燥。因此，在讲述的过程中，虽然课堂是按照我的设计一步步进行的，学生也很配合，但我总是感觉课堂气氛有些沉闷。讲完理论知识，我正准备举例加以分析说明时，忽然发现一些学生不断地偷偷地朝窗外看，个别学生在窃窃私语，脸上还带着很兴奋的表情。我很纳闷：发生什么事了？向窗外一看，原来不知什么时候天空飘起了雪花，地上已经覆盖了薄薄的一层了。看着学生的表现，我不禁有点恼火：不就是下雪吗？至于那么大惊小怪吗？正要发火，转念一想，不行，不能发火。他们毕竟才是十几岁的孩子，与我们成年人的心理是不一样的。如果我发火的话，学生可能会慑于我作为老师的威严不再往窗外看了，但他们的心思还在外面，教学也不会取得什么效果。我何不把刚讲的过去分词和下雪联系在一起，让学生自己造一些句子呢？这样既不至于打击学生的兴致，同时还可以能激发学生的想象力，巩固复习刚学的知识。想到这里，我微笑着问学生：“You all like snow， dont you？ ” 学生看我不仅没有发火，反而和他们谈起了下雪的话题，虽然有些意外，但还是回答说：“yes！”我接着说： “ I like snow ， too. Lets play snowballs after class， ok？” 学生一听我下课要和他们打雪仗，兴趣就更高了。 我接着问道： “ Who would like to work with me？” 学生纷纷喊道：“ me”！ “me”！ 这时，我装着一脸无奈的样子说： “It is good that you all want to be my partner，but I have to choose some students. If you can make a sentence with ‘P.Pas well as ‘snow， I will choose you as my partner.” 一听这个，学生马上开始思考了起来。过了几分钟，一个学生站起来说：“Covered with snow， our school looks more beautiful.” 听了他的回答，我非常高兴，马上对他的回答给予了表扬，并且封他为“第一搭档”。其他学生一看，也争先恐后地把自己想出的句子说了出来。一时之间，整个课堂欢声笑语，气氛高涨，学生在快乐中巩固了刚学的知识，效果比我原来设计的要好得多。

（作者单位 河北省武邑中学）

？誗编辑 张珍珍