浅谈创建充满生机活力的高效课堂

贾志萍

摘 要：高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化。

关键词：高效课堂；有效性；生机活力

高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。在以往的政治教学中，教学活动和实践都是以教师为中心展开，忽略了学生在教学过程中的重要地位和能动作用。在新课程改革下，如何提高课堂效率呢？结合多年教学实践，浅谈一下自己的看法。

一、确立三维目标

新课程标准规定，初中思想品德课程以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。这个宏伟、长期的总目标分布在三个年级中的每一课中，是要在潜移默化、润物细无声中逐步实现的。因此，作为教师要牢固树立三维目标意识，特别是情感态度与价值观目标的树立，这样才能为提高课堂效率奠定基础。

二、精心备课

充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。应领会新课程的主要思想，研究分析新课标，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，抓住主线，确定教学目标，知道教学的重点和难点。

要备好时政。教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要多关注有关时事新闻、时政热点，确定出需要引用到的知识点和素材。

要牢记“为了每一位学生的发展”新课程改革的宗旨。在备课时要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解共性，又要了解个案，以期达到提高课堂效率的目的。

三、搞好课堂设计

新课程标准倡导课堂生成，设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的课堂，是提高思想品德课堂效率的关键。

1.教学内容多元化

现有教材是根据新课程标准编著的，所设内容符合课程标准的要求和学生发展的需要，反映了教学总目标。因此，教师应以教材为主要文本，但又不能拘泥于教材，要根据教学实际，适当调整或补充内容。

2.教学问题的有效性

教师设计的问题关系到学生学习的兴趣和效果，问题设计过于简单，学生的思维得不到启迪；问题设计过于复杂，学生会产生畏难情绪。有效的问题是不可能只用是或不是就能回答的，也不是一看就明白的，而是通过阅读、思考、讨论或教师启发才能悟出的，这对学生的学习和发展是大有益处的。

3.教学情境丰富性

理论联系实际是思想品德课的中心，学生知识的形成源于生活，教师要改变传统的那种灌输式的教学方式，要充分运用合理的方式，创设符合中学生特征的情境，有效激发他们的求知欲望和学习兴趣。

4.教学活动的多样性

教师在课堂上要有意识地给学生创设阅读空间，要指导学生阅读，使学生做到有针对性的阅读，对这堂课所要学习的内容做到心中有数，也可把学生的阅读活动放在课堂教学之末，以起到总结和巩固课堂知识的作用。

具有讨论活动的课堂是吸引学生的课堂。为此，需要从课堂讨论的设计、课堂讨论中教师角色的扮演、讨论方式的创新等多方面入手优化课堂。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在互动中领悟知识，增强能力，培养情感。

要注重学生课堂实践活动，教师可以结合教学选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密的问题。在形式上可以通过知识竞赛、情景演出、分组讨论、辩论比赛等形式展开。这样就能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。

注重多样的教学形式，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，通过传授知识，达到提高学生政治理论知识水平，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，树立正确的人生观、价值观、世界观的目的。

四、课后反思的及时性

每一节课后总有成功或不足之处，这就需要及时不断地反思：这堂课学生得到了什么，学生收获了没有，是用什么方法让学生得到的，有没有更有效的教学方法，今天的教学对明天的教学有何帮助与启示等。通过及时的教学反思，及时发现问题，不断积累教学经验，促进教学内容更全面，教学设计更合理，提高教育教学水平与质量。

总之，课堂是教学的主阵地，作为教师必须切实提高教学效率，创建高效课堂，努力提高思想品德课的教学质量。

（作者单位 河北省香河县第五中学）

？誗编辑 张珍珍