创新构思思路 构建作文教学

王晓莉

摘 要：在小学语文教学中，作文教学是老师和学生都感觉棘手的事情。原因是作文老生常谈，没有崭新的思路与构思。从创新作文教学、学会倾诉真实感受、在表达中求新求异与尊重学生个性等几个方面阐述如何创新构思作文思路来解决作文思路的问题。

关键词：小学作文；构思；思路；教学

作文教学历来是教师感觉棘手的问题。原因是学生怕写作文，老师觉得作文无新意可教。这就要求变作文教学的单一性为趣味性，变封闭式作文教学为开放式作文教学，摆脱应试教育的影响，充分调动学生的作文积极性。让学生明确写作文并不是为了应付考试，也没有什么神秘的，而是用笔来表达自己的真情实感，写自己熟悉的人与事，把真实的思想跃然纸上。

一、放开手脚，大胆创新作文教学

我们的传统作文教学走过了一个漫长的过程。其特点是老师牵着学生走，学生处处依靠老师，或者作文选模式严重等。小学生在刚开始写作文时，我们不要让他感到处处都是规矩，处处都有限制。教师要不吝惜表扬。或鼓励学生：“你是怎样想的，你就怎样写。”“回忆自己的亲身经历，作文就不再是难题。”……老师如果画一个笑脸、一朵花等，就会让学生感到写作不是一件难事。同时，教师在批改作文时，不要总是写一堆抽象的批语，而要想办法写出能激发学生写作欲望的批语。假如看到学生作文中的缺陷，先不去批评，而是告诉学生：能写就是胜利。否则，一盆冷水泼过去，容易把学生的兴趣之火、热情之火都给浇灭了。教师与其挑肥拣瘦，不如少些捆绑束缚，想办法让学生对作文产生兴趣。可以设计游戏作文、命题作文、场景作文、话题作文等。如果学生喜欢上作文课，就不希望下课，说明教师教得科学，教得得法；如果教不好，学生不感兴趣，教师就要从自身寻找原因。在教学中，教师要用鼓励性的话语激励学生，促进他们写作的主动性。

二、教会思考，学会倾诉真实感受

在小学语文作文教学中，我们往往过多地注重写作技巧的训练，忽视了学生思维能力的培养，学生像背诵数学公式一样被动地接受命题作文的写作框架，情境作文的词语表达，这样的作文模式化太重，不利于学生写作水平的提高。《义务教育语文课程标准》就要求教师要教会学生独立思考、感悟生活，写作中凸显自己的独立视角和见解。如何使学生在写作中形成独立的思考和感悟？如何让学生的作文用心灵说话、用思想说话？巴金说得好：“写作、写作就是无技巧的再现生活。”根据作文教学经验，要引导学生在写作中反映生活、反映心声、反映思想，就需要教师在作文教学中巧妙地为学生设计各种练习主题。如，生活作文，即反映学生家庭生活、社会生活和学校生活的作文。比如，“三八”节当天学生在家的行动、感受和思考，学校运动会活动中学生的表现和感想等；调查报告，即针对社会中的某一热点现象或问题，展开调查，搜集相关资料，发表个人的观点和看法。比如，小学生迷恋上网问题、课外辅导班现象严重等；说说心里话，即对父母、老师、同学等敞开心扉，说出对他们的真实感受与内心的期待。

三、鼓励学生在表达中求新求异

我们纵观小学语文教材，每篇课文都是文质兼美的优秀作品。但是，每篇课文都是作家独特的内心体验。尤其在表达方面，几乎每句话都是自己的表达方式。这就是与众不同，这就是创新思维。创新就是求异，求异就是对同一个问题产生各种不同的思路解决问题。创新是教学中永恒的主题。作文也一样，传统的作文教学总是在教师的指导下形成了统一格式、统一思路、统一模式的作文。批改老师只要看了一篇，其他就不需要仔细批阅。这种模式在小学语文作文教学中特别严重。描写同一种事物，应该从多方位、多角度去描述，确定不同的中心。围绕同一命题选择不同题材或根据同一题材写出不同文体等来鼓励和发展学生的求异思维。如，写美丽的校园，有的描写一花坛，展示校园的环境美，写成了写景记叙文；有的描写课间热闹的景象，展现充满活力的花季少年，预示祖国的未来，写成小议论文；有的描写校园的橱窗变迁，表现校园的文化氛围浓厚，写成说明文等。多角度作文的形式开拓了学生的写作思路，培养了学生的创新思维，让作文立意新颖，风格独特。

四、尊重学生，让作文尽显生命本色

学生是课堂教学的主体，教师是课堂的主导者、参与者、引领者。而且每个学生都有自己的生活方式与对生活的独特感受。同样，每个人对情绪的释放方式也不一样。这就是说每一位学生的成长过程都是无法替代的。只有尊重每一位学生的独特个性，并让学生的这种独特性得到激发，学生的作文才有生命的意义。《义务教育语文课程标准》中就明确指出：“语文教学要充分的尊重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的心声。让小学生在作文中倾吐自己的内心体验，让作文成为学生尽显生命本色的载体。”因此，在作文教学中要充分尊重每一个学生。让他们用自己的笔写自己的事，表达自己的真情实感。在学生作文难以进行的时候，老师给予及时、具体而有效的点拨与指导，或开展相互之间的讨论与交流，并引导学生在生活实践中获得体验，用心观察身边的人与事、景与物，用心灵感悟人生。这样，自己的真情实感在作文中才会真实地流露，从而变被动写为主动写。这样的作文创意才会独特，生命的原色才会一泻无余地显露在纸上。

总之，作文教学应该重新获得它应有的生命力。从教学实践中获得启发，不断地总结新的经验，改进传统的教学方法，努力激发学生的习作兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情。这样，才是我们追求的作文教学的完美境界。

参考文献：

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[2]朱博.如何培养小学生的作文兴趣和情感[J].中华少年，2013（18）.

[3]丁利静.绽放个性花朵，激活作文教学[J].都市家教，2013（3）.

（作者单位 江苏省淮安市涟水县向阳小学）

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