浅谈中职语文教学的“美”

刘玉平

中职语文教学要遵循美的规律，追求美的教学境界，发挥创造精神，调动各种因素，将“美”作为课堂教学的一个重要内容，将“美”的教育作为教育的手段，在满足学生的学习欲求的同时，创设一个和谐的、充满“美”的教学氛围，以便取得更好的教学效果。

一、语文教学内容的“美”

中职语文教材中编选的课文，大都是“依照美的法则创造出来的”文质兼美的典范文章，是集中反映自然、社会、艺术、科学、语言等客观美的结晶，蕴含着丰富的审美内容。如，舒婷的《致橡树》一诗，具有女性的阴柔之美，又有男性的阳刚之美，这两种美浑然天成，充分地表达了舒婷对女性独立、自强的赞美之情，又通过橡树这一形象生动地展现了女性的柔美性情。因此，教师在教学中应该要注意对这些“美”的因素进行挖掘，把“诗情之美”“人性之美”充分地挖掘出来。在教学中，教师可以通过让学生朗读的形式让学生充分感受诗中所蕴含的“美”，体验到其中的情感，并在心灵中找到与诗相契合的点，从而实现对“诗歌”这种艺术美的体验，实现对诗中所蕴含的女性美和人性美的体验。通过对“美”的挖掘和教育，可以熏陶学生美好的情感，可以带领学生进入“美”的艺术境界，进而使学生树立正确的审美观和价值观，帮助学生走向正确的成长道路。

二、通过塑造教师形象传达“美”

教师是学生的导师，是灯塔。教师的形象也对学生产生重大的影响。所谓“为人师表”就是要求教师充当学生学习的模范，为学生树立应该良好的形象，并对学生的审美产生一定的指引作用。特别是对于中职学生而言，其重要性更为突显。因为中职学生毕业后大部分都是要面向社会，走向工作岗位的，他们作为职业教育培养出的教育人才，其优势在于“技术”，对技术以外的技能和素养培养不足，这会影响到他们未来的工作和学习。毕竟，中职学生年纪都比较轻，处于青春期，对外界各种不良审美的抵抗力不强，毕业后直接走上社会会受到巨大的冲击。毕竟，学校环境和社会环境相差巨大，在这种环境的转换下，学生的心里就可能产生落差，进而会影响到学生对“美”，对为人处世观念的正确树立。因此，中职教师应该抓住年轻学生喜好模仿并崇拜偶像的心理特点，通过树立一个良好的教师形象，一个“美”的教师形象，以此去引导他们树立、崇拜正确的“偶像”和“模范”，为个人的生活和工作树立一个“美”的方向标。

总之，中职语文教育作为中职教育的重要组成部分，不仅是培养学生语文知识的学科，更是培养学生审美意识和观念的学科。因此，中职语文教师应该注意从教材及教师自身去探索“美”的教学方式和途径，充分展现语文这门人文学科的人文之美。

（作者单位 江西省赣县职业技术学校）

？誗编辑 薄跃华