信息技术在初中科学教学中的应用

姜清华

摘 要：随着计算机的不断进步和快速发展，信息技术在教学中得到广泛应用，当前初中科学教学效果不是很好。信息技术的运用对提高初中科学教学质量具有重要意义，因此，对信息技术在初中科学教学中的应用进行探讨。

关键词：信息技术；初中科学；应用分析

随着信息技术的快速发展，我国已进入了数字化、信息化的时代，信息技术应用在科学教学中，不仅有助于提高科学教学质量，也为社会市场需要提供了科技型人才。

一、信息技术与初中科学教学相结合的重要性

在1991年，浙江省就提出了综合《自然学科》课程，并在浙江各市试用，在2002年新课程改革下，《科学》课程标准提出了全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，科学课程注重学生情感观、价值观、科学观的培养，因此，加强科学课程教学，有利于培养社会发展需要的科技型人才。科学课程是一门涵盖物理学、生物学、化学、地理学等内容的综合学科，其更注重科学技术、信息技术与社会发展的关系。在教育理念上，科学课程主要是面向全体学生，注重学生的未来发展，突出以科学探究为主的教学本质，最终体现当代教学的科学效果，从而培养创新的科技型人才。由于科学课程自身的特点，这就决定了信息技术与科学教学相结合的重要性。从科学课程本质分析，由于科学课程涉及世界万物的科学知识，而这些科学知识不可能全部呈现在科学课程中。信息技术的运用，可以为科学课程提供丰富的科学资源；从课程内容分析，随着科学技术的突飞猛进，科学技术给人们带来便利的同时也带来了与社会相冲突的弊端，科学技术的发展成为人们广泛关注的焦点，导致科学技术、信息技术与社会的关系成为科学的主要研究内容；从课程课程结构体系分析，传统的物理、化学、生物、地理等结合的科学课程注重科学概念和科学原理的组织设计，更注重理论知识的学习，这样的科学课程严重违背了当前的教学体系。新课标的教学体系注重与生活实际的结合，而信息技术参与到科学课程组织与建构中，可以打破传统的以科学逻辑结构建立起来的线性体系，通过科学课程与生活实际的有机结合，能使科学课程具有开放性的特点，充分体现科学课程的综合性。因此，信息技术与初中科学课程相结合是科学课程内容的需求。

二、初中科学教学信息技术应用探讨

1.模拟型教学软件在科学教学中的应用

模拟是科学教学最主要的探究方法。所谓模拟型软件，是指通过计算机对科学现象、社会现象的模拟。在科学教学中，大多数科学教师都采用模拟型软件进行科学知识的模拟，这是因为学生不能实地观察自然现象的科学景观，而模拟型软件可以有效解决此类问题。某著名学家对模拟型软件分为自然模拟、复现模拟、过程模拟、情景模拟等类型。对于物理模拟，学生可以对屏幕上展示的各种电子线路进行操作；对于复现模拟，其主要是对时间较长的生物变化过程进行模拟，例如微生物的分解、植物开花生长等，这些科学过程在课堂上是很难直观形象地展现给学生，而复现型软件可以将这些生物科学课程展现给学生，尤其是瞬间变化的化学现象，复现软件可以将化学反应过程放慢，从而使学生充分掌握化学反应原理和过程；对于过程模拟，其主要包括诊断型程序和训练模拟，而训练模拟，学生可以模拟交通工具的物理原理；对于情景模拟，通过设计一定的情境问题，使学生对各个情境问题进行操作显示，例如某学者对城市进行模拟，在科学教学中，学生扮演一名环保工作者，从而对城市环保、人口增长等问题提出有效策略，通过情景模拟，从而提高学生创新思维能力的培养。总的来说，模拟型软件可以提高学生的参与度，将科学课程内容化快为慢，重复变化，变不可能为可能，节省开支可其他资源等。

2.概念图在初中科学教学中的应用策略

由于科学课程内容主要是科学概念和科学原理，科学概念具有抽象性，而概念图可以直观形象地将科学概念展现给学生，其是一种可视化产品，概念图可以对科学理论知识之间的内在联系进行描述，使学生充分掌握科学概念之间的相互联系。另外，概念图也是科学课程的教学工具，教师可以利用概念图软件进行教学内容的设计，从而直观形象地展示科学课程内容中的科学概念和原理。概念图教学不仅能让学生加深对科学概念的理解，同时也能使科学课程内容更直观化、形象化，因此，概念图的应用对科学教学具有重要意义。

新课标下，初中科学教学受到了教育者的高度重视，但是，当前初中科学教学效果并不是很好。信息技术的应用能有效提高初中科学的教学效率。

参考文献：

[1]韩丽.上海市初中科学教师职后培训状况调查研究[D].上海师范大学，2013.

[2]乐建吉.数字化实验引入初中科学教学的有效性与可行性问题初探[D].上海师范大学，2010.

[3]郭聪聪.初中科学课堂开放教学的实施研究[D].浙江师范大学，2012.

（作者单位 浙江省温州瓯海实验中学）

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