小学语文高段教学中如何提高学生的兴趣

张召旭

摘 要：在当前小学语文高段教学过程中，学校越来越重视培养学生各方面的能力，那么，对于语文教学来讲，最关键的也就是能够激发起学生的学习兴趣，使学生能够在积极性的引导下主动投身到语文课的学习当中去。考虑到小学生的年龄特征、爱玩的天性，因此，教师就要采取一些有效的方法策略来吸引学生的学习兴趣。就此，主要探究了小学语文高段教学中提高学生学习兴趣的方法策略，以此促进语文教学任务的完成。

关键词：小学语文；学习兴趣；方法策略

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习上这句话也同样适用，我们只有对一件事情充满了足够的兴趣，那么才能够做到认真、自觉地学习。在小学语文教学过程中，兴趣的培养尤为重要。高段教学当中的小学生大都是处于五六年级阶段的，他们爱玩的天性、好动的性格等，使他们的注意力容易受到外界的干预和影响。就此，笔者提出了提高学生学习语文兴趣的方法策略。

一、充分借助多媒体等教学设备来吸引学生的注意力

有的学校为学生配备了多媒体教学设备，那么教师就要有效地将它利用起来，可以运用多媒体将书本当中枯燥、单调的文字转变为优美的音频、视频等，还可以通过多媒体向学生展示与教学相关的小故事、小画面等。以S版小学语文教材当中的《武松打虎》为例子，本篇文章选自《水浒传》当中的一节，那么，教师在讲解的时候就可以先向学生介绍本文的出处，然后播放《水浒传》中武松打虎的片段，让学生通过视频来欣赏武松的勇猛，这样不仅能够充分吸引学生的兴趣，而且还能够使学生对武松的形象有一个深刻的印象，有利于促进学生对本节课文的学习和理解。

二、使学生参与到课堂教学当中来

新课改倡导民主、平等的教学氛围，因此，教师就要充分发挥学生的主体作用，使学生能够在参与教师教学的过程中共同完成教学任务。比如，教师可以让学生登上讲台，当大家的“小老师”，让他们体会变换身份带给他们的责任感。以S版小学语文六年级的《卖火柴的小女孩》为例子，由于这篇童话学生在小时候就当故事听家长、老师讲过，自身对文章也有了一定的了解，那么，教师就完全可以将班上学生分为几个小组，然后分配给每个小组各自需要讲解的任务，让他们在课下准备。这样的话，学生有了任务，为了能够在课堂上当好一个小老师，他们就要自己努力去读课文、理解课文，学生参与教学的兴致被激发了出来，在主动学习课文的过程中又能够锻炼学生积极思考、自主学习的能力，可见，在兴趣的推动下，学生学习的效率将会得到大大的提高。

三、“竞赛式”教学模式，激发学生兴趣

高段年级的学生有着争强好胜的性格，对于竞赛类活动，他们有着强烈的参与度，想要通过比赛来赢得荣誉，那么，教师就可以根据学生的这一特点来采取“竞赛式”的教学模式。语文教学当中会涉及课文、诗句、寓言等的背诵以及字、词、句的听写，教师则可以抽出一节课来测试学生的背诵情况，首先，将全班学生分为几个小组，按小组来进行抢答背诵，背诵得又多又正确的小组可以每人获得一支笔。在这种背诵方式下，每位学生都想要得到一只属于胜利者的笔，参与的兴趣也就极为强烈了，那么，他们在兴趣的引导下，就会在课下积极背诵，学习的积极性提高了，掌握的知识自然也就有所增加。

四、教师要努力为学生营造活泼、有趣的语文教学课堂

语文教学本身就属于一门活泼、有趣味的课堂，小学语文的教学对象是一群天真可爱的孩子，教师在面对他们的时候，就不能总是机械化地向他们灌输纯理论性的知识，还要适当增加课堂趣味活动，活跃课堂气氛的同时也带动学生的兴趣。以S版小学语文六年级《将相和》课文为例，在学习完这篇文章后，教师可以在班上开展一个小型的话剧表演，让几个学生来表演课文当中的人物，全班学生作为评委。话剧表演能够锻炼学生的表演能力、临场发挥能力以及语言表达能力，而且能够有效活跃课堂气氛。学生在表演的过程中能够通过亲身经历体会品味文中人物的语言特征、人物的内心感受，这样能够加深学生对文章的印象，也能够使学生进一步品味文章的语言特色。

在以上方法策略的分析中，我们可以看出，小学语文高段教学中，兴趣的培养尤为重要，小学生在浓厚的学习、参与兴趣的激发下能够促进他们对知识的进一步理解和接受，提高他们的语文知识水平。因此，语文教师在教学当中就要充分考虑到学生的兴趣爱好、考虑他们的性格特征，然后采取他们喜爱的教学模式来充分激发学生的学习兴趣，这样的话，语文教学也能够在和谐、生动的课堂氛围中不断进步和发展。

参考文献：

李有志.语文学习重在兴趣培养[J].教育教学论坛，2011（07）.

（作者单位 四川省东湖镇黄葛小学校）

？誗编辑 马燕萍