以读丰知 以读悟情 以读拓思

刘春丽+侯玉兰+吴宏君

一个好的语文教师就应该带领学生在优美的语言文字中感知、认识整个世界，丰富他们的语言积累和内心体验，使他们热爱美好的生活，同时尊重他们独特的感受。培养学生具备较强的朗读能力则是实现这一教育目的的很好途径。《义务教育语文课程标准》中指出：工具性和人文性是语文课程的基本特点，要丰富学生的内心体验，培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，使书面语言内化为学生自己的语言。我们必须加强朗读能力的培养，对学生进行多种形式的朗读训练，使学生在读中发展思维、积累知识、进行审美教育、提升道德认识和情感。

一、朗读训练有助于丰富学生的语言积累，培养学生的个性情感和个性语言

教师在指导学生朗读训练的时候，可以通过多种形式的朗读训练和字词见面，帮助学生识字、识词。由于学生年龄特点、心理特点和认识水平的差异，随着年级的增高，朗读的要求也在提高。学生在正确、流利、有感情地朗读的基础上会熟读成诵，逐步养成良好的朗读习惯。而在小学语文课本中选编的许多质兼文美又富有深刻哲理的名家名篇，为学生学习语言文字和丰富语言积累提供了大量的材料。在语文教学的过程中教师如果能够充分利用教材，指导学生声情并茂地朗读，让学生在读中体会重点词、句、段的惟妙之处，不仅可以培养学生的语感，还可以帮助学生积累语言。如，在《美丽的小兴安岭》这一课中主要写了小兴安岭四季景色的特点，在描写夏天景色的特点时课文运用了这样优美的语句：“夏天，树木长得葱葱茏龙，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“太阳出来了，千万屡像利剑一样的金光，穿过树梢照射在人工宿舍门前。”在教学这一段时，可以指导学生抓住“葱葱茏龙、密密层层、严严实实”等词语进行朗读训练，在读的过程中体会和感知小兴安岭树木多且茂盛的样子，同时丰富学生的语言积累。通过读让学生体会“太阳出来了，千万屡像利剑一样的金光，穿过树梢照射在人工宿舍门前”这样句式的作用和要表达的思想感情。教师通过自由读、竞赛读、表演读等各种方式的朗读训练让学生在读中悟情，了解多种多样的表达方式。

二、朗读训练有助于丰富学生的情感体验，陶冶学生的道德情操，让学生在读中个性飞扬

在小学语文教材中有大量蕴含丰富思想内涵而又富有哲理的文章。这些文章让学生在读中品味其深刻的思想意义是对学生进行思想品德教育的良好素材。如，在教学《小珊迪》这一课时，可抓住珊迪和小利比说的话指导学生朗读，让学生在用悲伤、难过语气朗读的过程中体会珊迪诚实、善良的美好品质和悲惨遭遇。如，教学珊迪说的这段话：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”首先可以让学生在自由读的过程中体会珊迪善良、诚实的品质和他悲苦的命运，在此基础上使学生的思想得以升华，使学生在读中悟出珍惜今天的幸福生活，珍惜生活所给予自己的一切。在语文教材中这样的文章很多，如《小白兔和小灰兔》中的“只有自己种才有吃不完的菜。”和《美丽的大公鸡》中老牛伯伯说的话，都富有深刻的哲理，都可以使学生在读的过程中体会其深刻的思想含义，使学生在读中悟情，在读中提升道德认识和进行自我教育。

三、朗读训练有助于发展学生的思维，使学生形成良好的个性品质

教师指导学生朗读的过程是学生认识语言和品位语言的过程，同时也是学生分析、理解、推理的思维发展过程。例如，在教学《秋天》这一课时，让学生在读中自己分析、推理从哪些地方能看出秋天的美，从而让学生用美好的情感来练习朗读，而这一过程不仅是学生的认识过程，也是思维过程，学生不断提高认识，同时也发展了思维。随着朗读水平的提高，思维水平也在不断提高。

可见，恰到好处的朗读训练，能让学生的真实情感从心里发出来，打动他们心灵的最深处。可以使学生的心灵在优美的语言文字和丰富的思想内涵中受到熏陶和感染，调动学生的积极性和主动性，为学生营造自主、和谐的学习氛围，使学生成为学习的主人，养成良好的朗读习惯和阅读习惯，从而具备较强的驾驭语言文字的能力。因此，在语文教学中重视学生朗读能力的培养和训练是至关重要的。

（作者单位 吉林省蛟河池水九年制学校）

？誗编辑 薛直艳