如何有效激发高中生学习地理的兴趣

蓝艳

摘 要：作为一门综合性比较强的课程，高中地理包罗万象，课堂中很多内容都比较生动有趣，如果教师能够善于利用地理学科的这些特性，就能够很好地吸引学生的注意力，达到提升高中地理课堂教学质量的目的。那么在新课程改革的背景下，怎样在地理课堂教学过程中培养和激发学生的学习兴趣呢？

关键词：高中地理；学习兴趣；培养途径

新课程改革的推进，很多教师都在追求高效课堂。所谓高效课堂指的是我们在平时的课堂教学过程中以教学的趣味性为基础，更加注重教学的实效性与针对性，培养学生的自主学习意识，不断地向课堂要成效，最终实现地理教学效果，提升学生的综合素质。在高中地理课堂教学过程中，我们必须不断地提升课堂的趣味性，通过科学的教学手段来引导学生，激发学生的兴趣，这样才能够取得更好的教学效果，真正实现新课程标准中所要求的地理高效课堂。

一、善于进行教学引导

新课标中更注重引导的价值，更加渴望精彩的回答能从学生嘴里自己说出来。例如，在讲“热带雨林气候”时，我提出问题：赤道附近房顶为什么都是尖斗状的？如果按过去的教学思路，我会提醒学生：当地降雨量在2 000毫米左右。学生立刻就会回答：为了更方便排水。但是新课程教学理念要求我们引导学生自主思考、自主分析、自主探究，如果沿用过去的教学方法，学生就算掌握了知识点，也无法将一些地理条件联系起来分析，而且这种死板的教学方法是无法激发学生的学习兴趣的，久而久之他们就会对学习地理失去兴趣。因此我在讲课时先让学生打开地图，查找此城市在地图上的哪个位置，其气候条件如何，屋顶形状和当地的什么条件相关，之后再得出答案。学生在这一过程中都能够自己动手去探究、动脑去思考，当获得正确答案之后还可以让他们获得较强的满足感，在提高他们的积极性的同时，学生学到的知识也更加牢固，真正实现了“高效地理课堂”的要求。

二、巧妙运用竞争机制

处于高中阶段的学生思维非常活跃，常常会表现出极强的竞争欲望。很多学生为了体现自己掌握的知识更加丰富，都会通过各种形式来展现出自己的才能，从而获得其他同学的羡慕及教师的赞赏。因此我们可以抓住他们的这种心理特征，在地理课堂教学过程中通过竞赛的手段让学生学习知识，从而激发学生的学习兴趣。比如，我们可以举行拼图竞赛，首先准备好我国34个省级行政区形状的纸板，由学生自己分组并派出代表上台拼出我国的行政图，看哪一组的学生拼得最快、最准。另外还可以选择进行智力接力赛，由教师先定好题目，例如说一艘轮船从黑海出发到伦敦，依次会经过黑海、____海峡、地中海、_____海峡、大西洋、____海峡，再到达伦敦。”之后要求每一组选择一名学生作答。这样不但可以巩固学生的地理知识，还能够很好地激发出他们的学习兴趣，让地理课堂变得更加活跃。

三、灵活运用分层教学

我们应该认识到，学生之间的地理基础是参差不齐的，学生对地理知识的掌握也是有区别的，因此要求教师必须灵活地采取分层教学的手段开展课堂教学，这样不仅能够让成绩较好的学生有效地学习，同时也会让成绩中等偏下的学生受到辅助，尽可能让每个学生都能够有所收获。只有这样才能够全面激发所有学生的学习兴趣，而不仅仅是一少部分成绩优秀学生的积极性。例如，可以提这样一个问题：地球公转的时间为多少？每年几月份地球与太阳的距离是最近的？对于这一问题基本上所有的学生都能够回答，然后我在此基础上进行深入，加上“将一年分成冬半年与夏半年，请问北半球的哪个半年时间较长，为什么？”这道题目对成绩偏后的学生相对困难，而基础较好的学生也需要仔细思考才能够回答。因此我们要对部分学生进行引导，从而让所有学生都能够积极思考，最终得出正确的结论。

四、联系生活展开教学

《普通高中地理课程标准》明确提出，高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。因此我们应该结合地理学科的特征，巧妙地引导学生将地理学习与他们的实际生活联系在一起，让学生从平时生活中接触和发觉的地理现象中获得知识，从而更好地吸引学生，增强学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是激发他们有效学习的重要驱动力，高中地理教师应该在课堂教学的过程中不断培养和提升学生的学习兴趣。同时我们还必须认真研究新课程理念下的地理教学，让学生成为学习的主人，引导他们自主探究，掌握正确的学习方法，从而建立地理教学的高效课堂。

参考文献：

[1]蔡淑，陆亦农.高中地理学习兴趣与学习效果的调查与分析案例研究[J].科技资讯，2013（05）：47.

[2]张成举.重视高中地理学习兴趣培养成就栋梁之材[J].成才之路，2013（22）：35.

（作者单位 广西壮族自治区来宾实验高中）

？誗编辑 薛直艳