浅析初中英语的“学”与“习”

樊耀霞

摘 要：长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学很大程度上处于传统的教学模式中，忽略了对学生能力的培养。实际教学中，如何使学生乐于参与课堂教学活动、敢于开口说英语，从而培养学生的英语交际能力，是广大英语教师一直探索的问题。

关键词：英语教学；能力培养；交际应用

多年来，概括初中生英语学习状况频率最高的几个词是：应试、哑巴、死板。正是这样的教学现状导致中国初中生在英语方面：不能学以致用，不会说英语的学习盲区。究其原因，在学校方面，由于受应试教育的影响，大多学校对学生的口语训练不够重视，另一方面，老师讲课的时候，教学的重点落到了词汇、语法等知识点的串讲上，使学生形成：死抠语法、钻牛角尖、狂背单词、不会运用的学习习惯。初中阶段的英语教学应以技能为重心，通过培养学生在英语上的高能来实现高分。英语技能的培养需要四项技能融会贯通，听说并进，读写相通。

一、确立以提高技能为重心的理念

英语是一门用于交流的语言工具，学习英语要把重点放在语言技能而不是语言知识上。这就要求我们的教育应以技能为重心，培养学生运用英语的能力。同时，就学生而言，要自身不断地努力。

二、以提升英语技能为目标

作为一门语言工具，在英语学习过程中一定要将提升英语能力作为英语学习目标。其实学习的道理就是要把一些简单的事情做复扎实。就英语而言，就是要让学生多接触英语文化、多模仿英语口语、多进行英语应用。从而提升学生的英语语感、英语技能、英语功底。

三、优化师资与教学体系

教师只有具备了相当的英语技能才可以进行相应的教学。这就要求教师首先自身要具备非常强的英语听、说、读、写能力。同时，教师在充分调动学生学习英语兴趣和积极性、采用各种条件创造英语浸泡式氛围的基础上，把学生分组，并进行学习互助。教学管理上为学生建立个性化的学习档案，跟踪整个学习过程，从中看到他的问题，看到他的成长，真心实意地帮助每一位学生。

英语学习，“习”是更重要的一个方面。作为教育工作者，要树立正确的教学观念，以培养让学生终身受益的英语能力为己任。

参考文献：

[1]杨九俊.教学现场与教学细节[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[3]关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2000.

（作者单位 山西省临猗县孙吉镇程村初中）

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