让学生成为课堂的主人

孙艳捧

摘 要：教学是一门艺术，也是一种技术，通过创设教学情境和放手让学生在课堂上讨论、交流，学生能够真正成为课堂的主人，他们的主体能动性充分发挥出来，从而也大大提高了教学质量。

关键词：课改；学生；教学方法

作为一位教育工作者，要想圆满完成教学任务，就要创设符合学生学习的情境，运用各种手段调动学生的积极性，使学生积极参与，主动去获得知识。那么在课堂上如何发挥学生的主动性呢？下面结合多年的教学实践，谈一些体会。

一、改革课堂教学，放手学生讨论

“老师教，学生学”的教学方法，限制了学生思维的发展，不利于调动学生的积极性，这就要求教师打破旧观念的束缚，改变传统教学“满堂灌”的模式，摆正自己的位置，调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，充分发挥学生的主体地位。在课堂上，应多给学生自学的时间，让学生独立思考，放手让学生讨论。

如，我在教学《羚羊木雕》这课时，当学生弄清故事情节后，一些学生对故事的结尾不够满意，想发表自己的看法，我就顺势写出两个问题分小组让学生讨论：（1）女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？（2）怎样才能避免这类不愉快的事情发生？学生在讨论过程中表现很积极，整个课堂充满激情，各小组同学都争着把自己不同的想法、见解讲出来，这样既锻炼了学生的思维和语言表达能力，也使其他学生受到启发。

二、创设教学情境，增强学习兴趣

学习应当让学生是一种乐趣，而不是负担。主动地获取知识，成为学习主人。

初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，所以教师要善于创设情境，使学生把兴趣转化为乐趣，让学生愿学、乐学。如，在教学《水调歌头》这首词时，我首先用多媒体播放王菲唱的《明月几时有》这首流行歌曲，在播放过程中不少会唱的学生不由自主地跟着唱起来，学生在轻松愉快的氛围中很快进入意境。有了这个情境的导入，在上课伊始就能激发起学生强烈的求知欲望，达到“课未始、兴已浓”的效果。

三、树立学生自信心，敢于表现自己

我们经常看到一种现象：当教师提出一个问题后，往往只有少数学生举手回答，个别学生甚至从不举手。分析其主要原因是，这些学生对自己没有信心，没勇气回答。那么怎样才能树立起学生的自信心，让学生大胆积极的回答问题呢？我认为在课堂上，教师要把握时机，利用评价语言的魅力，不断以赞赏的语言，对学生的闪光点给予表扬、鼓励、肯定。让学生尝到甜头，调动学生回答问题的欲望，树立起信心。

在教学中，要因材施教，对难易不同的问题分层次提问，对成绩差的学生可以提一些简单的问题，为他们创造发挥的机会，肯定他们的进步，激发他们的求知欲，让他们乐于学习，逐渐增强他们的自信心。

（作者单位 河北省蠡县育才初级中学）

？誗编辑 韩 晓