分层教学在信息技术中的运用

王留博

（南阳农业职业学院，河南南阳473007）

引文：

在信息技术的课程教授中，我们要注重学生的差异给予不同的教导。这也是因材施教的道理。《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”什么是因材施教呢？因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。古人圣明如大教育家孔子就能够根据学生的不同特点，进行有针对性的教育。我们更应该跟随着前人的脚步，在教学的过程中摸爬滚打，实行分层教学的方法，实现教学目标的最大程度的体现，同时也能够提高每个学生的积极性，使他们在求学的路上走的更远，实现终生学习的理念。

一、什么是分层教学

分层教学就是根据因材施教的原则，依照学生自身的条件，依据学习个体的差异将不同层次的学生分为不同的层次，针对不同的层次制定不同的学习目标，提出不同的学习要求达到不同的学习目标。

二、分层教学的误区

1、分层教学不等于分班教学

曾经有些学校，为了追求升学率，实行了分班教学。学校通过对学生成绩的筛选将学生分为好中差三个等级，然后分为ABC三类班级。针对不同的班级配备不同的教师。对于A类班级学校配备最好的老师和力量，在一切方面给予配合，希望取得成绩的最优化。对于B类班级学校配备一般的教师，只要求学生成绩平稳过渡就可以了。对于C类班级学校只是敷衍学生，只要求教师招呼好学生的纪律，只要求安全不出事就好了。这样的分班教学不过是应试教育畸形的产物。学校是这样解释的：我们这样做是为了分层教育，是为了学生更好地发展。其实现实情况怎么样呢?在A类班级的学生洋洋得意，不能够专心学习，浮躁不安。在A类班级的教师处处用心，占尽先机。又因为学校有倾斜的政策，导致这部分老师心理上处处占优势，看不起其他的教师滋生骄傲自满的心理。在C类班级的学生破罐子破摔，又因为有很多“志同道合”的人一起，所以整个班级非常乱。老师也是有心无力，束手无策。弄到后来，家长非常不满，认为对自己的孩子很不公平。其实测量一个国家的综合国力，科技和教育是两个软的重要指标。教师也缺少积极性，干的怨声载道。最后的结果可想而知，搬起石头砸自己的脚，最后这样的一场教学改革在这样的结果中草草收场。在我们的实际生活中出于中考或者是高考的压力，很多的学校将能够考取上级学校的学生作为希望生重点培养，对哪些没有升学希望的学生放任自流。这是怎样的教学态度，标准的分数至上理念。

2、分层教学不等于培优教学

我们的国情就是胜者为王，败者为寇。面对学生的成绩，我们看到的不是他们付出了多少，而是最终他们取得了多少的成绩。我经常想起这样的故事。大发明家爱迪生小的时候上手工课，制作了一个凳子。当时，老师对他的作品感到很不满意。于是，他从抽屉里拿出了两个制作的作品，比交上的作品要粗糙的多。面对这样的学生我们还有什么理由嫌弃呢？我们不要以成败论英雄，应该相信尽力而无憾的道理吧。作为一个老师，我们非常喜欢那些成绩优秀的学生，这样本来也是无可厚非的。但是那些成绩差的学生，他们更需要我们的关爱。

三、分层教学在信息技术课程中的具体运用

信息技术课程具有信息量大、发展快、实践操作性强的特点。我们要结合信息技术课程的特点来制定分层教学的策略。我们把学生分为ABC三个分别是优、中、差三个等级。同时制定不同的学习目标，针对三个阶段的学生做出不同的教学目标和教学方法。制定备课的课件和教案的时候，我们要做到有的放矢。对于学差生，我们要制定基本的教学目标，使他们能够掌握基本的书本知识。对于中等生这样一个容易被人忽视的群体，我们要关注他们的学习成绩和学习想法使他们有被关注的想法，提高他们的积极性和学习热情。在教学过程中，我们要注重小组的设定，注意优中差的搭配。制定专人的帮扶小组，如果你帮扶的对象有进步，你是可以得到奖励的。对于中等生要注重转化工作，使他们在学习中不断地向优等生靠拢。信息技术具有实践性强的特点，针对这个特点，我们要注意实践操作中要给优等生吃的饱，要在正常的教学目标的前提下让他们有拓展延伸或者开发智力的题目。同时让他们在具体的实践操作中结成帮扶对子，实现对学差生的有效帮助。要关注实际的帮扶效果，可以通过测验的方式进行验证，对表现好的对子给予奖励。对学差生要注意吃的少，不要贪多，要循序渐进。对于学差生来说，往往不是智力的问题，而是自制的问题。要注意这部分学生的养成教育，在计算机的操作过程中不要贪多求快，要让他们品尝到成功的喜悦，这样的话就有了学习的信心和勇气，以后的我课程逐步加大，直到正常的教学目标完成为止。

总而言之，我们要遵循因材施教的教学原则，运用分层教学的有效教学方法，使不同层次的学生都会得到不同的提高。当然，每个学校的学生也有不同，需要在实践的过程中不断摸索。