体育院校中国传统文化教学的实施策略

高海燕

(吉林体育学院 吉林长春 130022)

体育院校中国传统文化教学的实施策略

高海燕

(吉林体育学院 吉林长春 130022)

随着社会经济的发展,社会对于人才的要求也越来越高,不仅要求具备较强的专业能力,更需要有着良好的行为素质、人格品行等,中国传统文化教学课程的开展,对提升体育院校学生行为素质、人格品行有着重大的作用,因此,开展中国传统文化教学课程势在必行。对体育院校的学生来说,开设中国传统文化教学就更显得重要,体育院校的学生自身文化基础弱,对传统文化的了解较少,将主要的学习都放在了运动技能的提高上,对文化课比较忽视,传统文化教学的实施可以很好的提高体育院校学生的综合能力,为社会培养出全面的体育人才。

体育院校 中国传统文化教学 实施策略 专业能力

中国传统文化教学课程在理论上不能直接提升学生的专业知识，而且，在一些体育学院认为，开展中国传统文化教学课程不仅消耗大量的人力、物力和财力，还耽误专业课程的教育时间，使得中国传统文化教学课程很难在院校内顺利的开展，针对这样的现象，作者主要对体育院校中国传统文化教学的实施策略进行分析。

1 体育院校中国传统文化教学存在的问题

1.1 学生缺乏对中国传统文化课程学习的兴趣

中国传统文化教学是很多院校的一门独立课程，而且，在教学中也占有一定的地位，对学生的文化思想教育起到很大的作用。但是，就当今一些体育院校来说，虽然相应的也开展了中国传统文化课程教学，但是，在实践中发现，大多数体育院校的学生对中国传统文化教学并不感兴趣。例如，在对某市体育院校开展中国传统文化课程的调查中发现，有超过60%的学生对中国传统文化课程学习并不感兴趣，在这次调查中，作者主要通过问卷摸底调查的方式，主要针对吉林体育院的200名学生进行问卷抽查，其中男生116人，女生84人，并按照文理科调查，文理科各100人，具体如表1所示。

表1 学生开展中国传统文化课程摸底调查表 N=200

从表1的数据中可以清晰的发现，大多数学生都不认可中国传统文化课程，对中国传统文化课程教学也缺乏学习兴趣，而少部分对中国传统文化教学感兴趣的学生，主要以女生并且是文科的学生为主，理科学生很排斥中国传统文化课程教学[1]。一旦学生对中国传统文化教学失去学习兴趣的话，即使体育院校开展中国传统文化教学，其教学效率也不会很高，而且还浪费大量的人力、物力和财力，因此，要想提高体育院校中国传统文化教学的质量，需要培养学生的学习兴趣。

1.2 体育院校缺乏开展中国传统文化课程教学的条件

体育院校主要以开展体育教学为主，对学生的教育也将体育教学作为主要学科，在社会经济快速发展的形势下，各个院校相应的开展了中国传统文化课程，为了能更好的提高学生的文化素养，体育院校也是如此[2]。但是，在体育院校开展中国传统文化课程教学的过程中，却因为教学条件不足而影响到中国传统文化的教学质量，具体从以下几方面进行分析：(1)缺乏良好的教育环境，中国传统文化课程教学主要是以道德理论作为主要教学主体，但是，在对学生施教的过程中，却与现实社会的实际情况发生矛盾，使得中国传统文化课程教学的理论显得苍白无力，杯水车薪的说教仅能为学生留下一个淡淡的回忆，由于没有良好的教育环境，使学生觉得中国传统文化课程知识有着巨大的学习价值;(2)师资力量的缺乏，众所周知，只有较强的师资力量才能够提高教学的质量，中国传统文化课程教学也是如此，因此说，教师的执教水平与教育质量有着直接的关系。但是，就当今体育院校开展中国传统文化课程的现状来说，由于起步较晚，师资力量大多都是来自其他专业的任课教师，很少有中国传统文化专业的教师，师资力量的缺乏直接造成体育院校开展中国传统文化课程教学的效率不高;(3)教学投入资金较少，就当今体育院校开展中国传统文化课程教学来说，会利用大量的教育资源、人力资源、财力资源等，而且还会涉及到后期的维持资金，对体育院校来说是一种极大的负担，因此，为了资金周转院校在开展中国传统文化教学的过程中投入的资金也较少，远远低于正常开展中国传统文化课程所需要的经费要求。

1.3 开展中国传统文化教育的思想认识不一

在当今体育院校开展中国传统文化教学课程之后，学校、教师以及学生的思想认识不一。从学校的角度上来分析，对于体育院校来说主要以培养学生的专业素质、专业技能为主，并将其作为就业的主要方向，缺乏对学生人文素质的重视，并没有意识到开展中国传统文化教学的重要性;从教师的角度上来分析，很多教师对开展中国传统文化教学是比较认可的，但是，在学院缺乏对开设中国传统文化教学课程的重视之下，缺乏教学资金、教学资源等，使得一些教师想有所作为也无能为力;从学生的角度上来分析，在社会经济快速发展之下，就业市场对学生的要求也有所提高，尤其是在技能上，必须要求学生具备高专业技能，通过一技之长才能在社会立足，另外，再加上各个项目考试、各个证件考核等方面，也使得学生学习的压力倍增，将主要方向放在学习专业特长上，根本无暇顾及中国传统文化知识，也使得当今体育院校内，能够真正提高传统文化修养的也仅有少部分学生而已[3]。从对学校、教师以及学生开展中国传统文化教学课程思想认识不一的情况来看，造成这种现象的主要原因有以下几种：认为开展中国传统文化教学课程会耽误其他专业课的时间，影响到学生专业技能的学习;认为开展中国传统文化课程教学不能直接的对提升学生的专业技能水平有着一定的帮助;开展中国传统文化课程会消耗大量的人力、物力、财力，而且不便于对学生的管理等。这是当今一些体育院校未能顺利开展中国传统文化教学课程的主要误区，严重的影响到学生综合素质的提高，不利于学生的长远发展。

2 体育院校中国传统文化教学的实施策略

2.1 提高中国传统文化教学的吸引力

从以上的分析中得知，大多数体育院校的学生对中国传统文化教学并不感兴趣，这也是影响体育院校中国传统文化教学开展的主要原因，对此，要加强对中国传统文化教学课程的建设，采取有效的策略提高中国传统文化教学的吸引力[4]。首先，要丰富中国传统文化教学的内容。要想提高体育学院中国传统文化教学的吸引力，需要不断的丰富教学内容，主要从三方面进行：(1)开展社会关爱教育，主要从立已达人、仁爱共济作为主要教学内容，正确引导体育院校的学生学会理解他人、关心社会、尊老爱幼、心存善念等，引导他们如何去搞好人与人、人与社会、人与自然等之间的关系，不断培养学生良好的行为素质;(2)要对学生重点做好国情教育，主要从天下兴亡匹夫有责的方向进行教育，使体育院校的学生充分了解到我国发展的国情，并树立以祖国的繁荣为自己做大的光荣、以祖国的衰落作为自己最大的耻辱，树立以复兴国家为己任的信念;(3）要加强对学生的人格修养的教育，引导体育院校的学生懂得明辨是非、遵纪守法，并自觉养成良好的行为习惯，不断提升自身的道德品质。在不断丰富教学内容的情况下，体育院校的学生也会对中国传统文化教育课程提升学习的兴趣，进一步提高中国传统文化教学质量。

其次，要改进中国传统文化课程的教学方法，不断的提高学生的学习兴趣。传统的体育院校中国传统文化课程教学中，由于教学方法使用的不得当，使得学生在学习中国传统文化的过程中兴趣大失，而且，在一定程度上影响到学生的身心素质发展，因此，应不断的改进中国传统文化课程教学的方法，提升中国传统文化教学的吸引力，激发学生的学习兴趣。在传统的中国传统文化教学中，主要采用的是满堂灌、讲坛式的教学方式，不仅不能充分体现出中国传统文化课程教学的色彩，还使得课程更加枯燥，学生只能被动的接受知识，缺乏主动思考性，因此，在开展中国传统文化教学的过程中，应将学生作为教学主体，灵活运用教学方法进行教学，充分发挥出学生的主体地位。一方面可以采用小组合作学习法、任务驱动法等教学方法，将课堂交给学生，不仅起到活跃课堂氛围的作用，同时提高学生主动学习的积极性，激发学生学习兴趣也有着一定的作用。另一方面，可以利用先进的多媒体设备引入到中国传统文化教学中，用新颖的教学方法，为课堂增添活跃的教学气氛，从而起到吸引学生注意力的效果，进一步提高体育院校中国传统文化教学的质量。

2.2 加强对开展中国传统文化教学的重视

通过第一部分中国传统文化教学中存在问题的分析得知，体育院校未能顺利开展中国传统文化教学的主要原因是院校缺乏对中国传统文化教学的重视，不仅在师资力量上未能得到有效的补充，在办学经费上也甚是缺乏，为了保证中国传统文化教学课程的顺利开展，保证课程教学的质量，必须要加强对中国传统文化教学的重视[5]。首先，应提高体育院校的思想认识，相比于传统社会经济来说，现在的社会发展可谓是非常迅速，社会对人才的需求不仅注重人员的专业技能素质、专业技能水平等，更注重人员的思想品德、人格品质等，因此，开展中国传统文化教学势在必行，体育院校只有认识的这点，才能有效的提高中国传统文化教学的质量。其次，要了解开展中国传统文化教学的作用，通过开展中国传统文化教学能够提高学生的人文素质，培养学生的人文精神，而且，中国传统文化课程在实施的过程中可以与其他学科进行结合，例如，与思想政治教育课程的结合，能够与政治课程起到相互促进、相互补充的作用，虽然中国传统文化教学仅是作为体育院校一门选修课，但是为提高其他课程教学质量有着积极的作用，因此，体育院校应加强对中国传统文化教学的重视。再次，要投入大量的开展中国传统文化教学的人力、物力和财力，体育院校仅仅对中国传统文化教学重视并不能提升中国传统文化的教学质量，还要增加人力、物力和财力的投入，这样才能从实际中解决中国传统文化教学难开展的问题，一方面要聘请知识渊博、经验丰富的中国传统文化教师，不断提高体育院校中国传统文化教学的师资力量，另一方面要加强中国传统文化教学的经费、资源的投入，要保证办学经费以及资源都能满足中国传统文化教学的开展要求，这样才能切实的解决中国传统文化教学难的问题，全面提升体育院校的综合教学水平。

2.3 加强对中国传统文化课程的资源建设

由于体育院校、教师以及学生对开展中国传统文化教学课程的思想存在不一的现象，严重影响到体育院校中国传统文化教学课程的开展，因此，要切实的解决这方面的问题，才能保证体育院校能够顺利的开展中国传统文化教学课程[6]。通过对当今体育院校中国传统文化教学实施难的问题中分析，造成思想不一的主要原因是在中国传统文化教学课程资源建设上存在一定的问题，由于体育院校缺乏对中国传统文化教学的重视，使得教学课程资源极其的缺乏，而教师有心做好中国传统文化教学却由于资源的缺乏而不能顺利的进行，在缺乏教学资源的情况下，即使开展了中国传统文化课程，教师的教学质量也不会很高，使得学生也逐渐忽视了对中国传统文化的学习，因此，应加强对中国传统文化教学课程的资源建设。首先，必须保证体育院校能够有效的开展中国传统文化教学，主要从资源上给予一定的支持，这样才能让教师大展拳脚。其次，应解决教师教学水平不高的问题，不仅要加强对高能力教师的聘用，还需为教师提供更多的进修机会，同时要与历史、法学、艺术、哲学等方面知识有着一定的联系，全面提高体育院校中国传统文化教学的质量。再次，体育学院应为开展中国传统文化教学课程给予一定的政策支持，不仅要保证各项资源的全部到位，同时要定期开展中国传统文化校园讲座、校园活动等，提高学习中国传统文化的气氛，号召广大师生加强中国传统文化课程的学习，这样才能有效的提高体育院校中国传统文化教学的实施质量。

3 结语

综上所述，中国传统文化教学是当今体育院校一门重要科目，对提高学生的人格品质、培养良好的行为素质等有着重大的作用，但是通过本文对体育院校中国传统文化教学的分析中得知，中国传统文化教学课程在开展的过程中受到一些因素的影响，导致体育院校开展中国传统文化课程的效率较低，作者结合自身多年工作经验也从几方面提出了体育院校中国传统文化教学实施的策略，希望通过本文的分析能够对体育院校顺利开展中国传统文化教学给予一定的帮助，进一步提高体育院校中国传统文化教学的质量，进一步促进学生的良好发展。

[1]恽达明.浅谈高职院校校园文化的建设与优秀传统文化的继承[J].中国科技信息，2009(3)：197，199.

[2]彭德金.高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容的处理策略[J].武汉交通职业学院学报，2013 (3)：44-46.

[3]赵明海.中国传统文化与职业技术教育[J].职业技术，2006(14)：62-63.

[4]周俊.现代职教为传统文化注入新的生机与内涵[J].江苏教育，2010(11)：1.

[5]陈建才.对传统文化的理性反思——读《朱子大传——多维文化视野中的朱熹》[J].教育评论，1993(1)：77-78.

[6]巴晓津.中华优秀传统文化教育与大学生思想道德素质的培养[J].思想理论教育导刊，2014(7)：72.

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2095-2813(2014)11(c)-0042-02