独立院校公共体育课程贯彻CDIO教育模式的研究

李祥慧 刘溢鑫

(电子科技大学成都学院 四川成都 611731)

独立院校公共体育课程贯彻CDIO教育模式的研究

李祥慧 刘溢鑫

(电子科技大学成都学院 四川成都 611731)

为深入探讨CDIO教育模式在独立院校公共体育课程中的实施,该研究从公共体育课程在CDIO教育模式中的地位出发,设计相应的独立院校公共体育课程实施CDIO教育模式的方式,并对其实施要求从课程条件、课程实施及实施效果三方面提出具体要求。

独立院校 公共体育 CDIO 实施

2000年10月，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学成立了CDIO国际合作组织，共同提出了CDIO教育模式，既构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)。公共体育课程为了适应新的人才培养计划对专业人才素质的要求，必须不断地进行革新。CDIO教育模式是一种新型的教育模式，同样适用于独立院校体育课程。在深化教育改革，大力推行素质教育的背景下，独立院校公共体育课程也必须不断的改革与创新，以适应新的人才培养计划对专业人才素质要求。这是因为体育教育的多元化功能体现了CDIO教育模式对人才培养的应用性特征，而公共体育课程的实践性特征符合于CDIO教育模式的运作方式，同时其培养目标和培养大纲是对CDIO教育模式的补充，因此，在独立院校公共体育课程中贯彻和实施CDIO教育模式有其必要性。

1 公共体育课程在CDIO教育模式中的地位

1.1 体育教育的多元化功能体现了CDIO教育模式对人才培养的应用性特征

CDIO教育模式是以产品的研发到产品的运行为周期进行的一种先进的教育模式，要求学生“做中学”，提高学生的主动思考能力和动手能力，体现了对人才培养的应用性特征。而体育教育在其教育过程中，同时承担着提高学生体质水平，增强体育意识，掌握体育运动基础知识和基本技能，促进身体正常发育和全面发展，提高学生的身体活动能力和对环境的适应能力，以及培养学生的组织纪律性，勇于思考，创新，进取拼搏和集体主义精神的任务，具有多元化功能。体育教育的多元化功能正是体现了CDIO教育模式对人才培养的应用性特征。

1.2 公共体育课程的实践性特征符合于CDIO教育模式的运作方式

体育既身体的教育，因此，公共体育课程其本身就是以实践为主的一门课程，课堂教学内容90%以上均是实践课。而CDIO教育模式也是通过实践的方式，让学生通过“构思—设计—实施—运行”这一周期进行学习活动，因此，公共体育课程的实践性符合CDIO教育模式的运作方式。通过在公共体育课程中贯彻CDIO教育模式，更能凸显出先进教育理念的作用。

1.3 公共体育课程的培养目标和培养大纲是对CDIO教育模式的体现与补充

根据公共体育课程的培养目标和学习领域，对比CDIO教育模式的培养目标和培养大纲，如表1所示，不难发现，两者具有相似之处，均是从“知识、能力、素质”这三项人才培养的关键因素出发进行。在掌握基础知识和基本技能的前提下，应在教学中贯彻对学生人际交往能力和团队合作能力的培养，同时注重学生心理素养的发展，形成良好的职业道德和人格，因此，可以说，公共体育课程的培养目标体现出了CDIO教育模式的理念。同时，公共体育课程的学习领域之一的社会适应能力，不仅要求具有良好的人际交往和团队合作能力，更是对于做为人最全面的要求，是对CDIO教育模式的一个补充。因此，在公共体育课程中贯彻CDIO教育模式，更符合课程的运行方式，同时也能更全面地发挥CDIO教育模式对人全面发展的培养功能。

表1 公共体育课程培养目标、学习领域与CDIO教育模式培养目标、培养大纲

2 CDIO教育模式下的独立院校公共体育课程设计

独立院校公共体育课程作为学校的基础课程，除了要实现课程的基本培养目标之外，还应为各学科的专业需求服务。因此，结合CDIO教育模式的运行方式和独立院校公共体育课程的特点，贯彻CDIO教育模式的方案如图1所示。

图1 独立院校公共体育课程贯彻CDIO教育模式方案

首先来说，公共体育课程承担着各类学科学生的培养任务，但各专业对学生体育方面的需求不一，室外工作类型如建筑工程系需要学生具有一定的野外活动能力，室内站立工作类型如机电工程系需要一定的持续站立活动能力，而室内伏案工作类型则需要掌握脊柱和身体形态修复与保持能力，因此，从CDIO教育模式中应用性对学习的需求，应根据不同的专业对体育的需求，再依据学校现有的教学条件，制定相应的分班教学目标。

在不同的教学目标下，根据CDIO教育模式的运行方式，首先在构思这一环节，应举例与讲解的方式，告知专业对体育的需求，下达相应的学习任务，组建学习团队，设立团队领导者，指导学生进行自主思考;其次，在教师的引导下，学生根据教学内容，自行设计相应的运动项目练习方案;然后，由教师指导学生进行自主练习，并针对练习过程中的错误提出指导意见;最后，通过与专业相符合的考核方式，检验学生的练习效果，使之形成良好的锻炼习惯。体育知识、技能的传授应贯穿于整个教学过程。

3 CDIO教育模式对公共体育课程提出的要求

3.1 对课程条件的要求

在独立院校公共体育课程中贯彻CDIO教育模式，其先决条件就是需要学校提供可供学生业余时间自主学习、练习的场所，以及指导支持，才能保证CDIO模式的公共体育课程顺利进行。在体育器材、场地方面，由于不同类型专业对体育运动的需求不同，学校不能仅仅单一的提供某一类的体育锻炼场所，无论是发展体能所需的健身房、田径场，或是发展团队合作和竞争精神的篮球场、足球场，或是改善体形的瑜伽馆、加强人际交流的乒乓球馆、羽毛球管等，都需要根据学科类型的设置相应的设立，且可在业余时间供学生自主练习使用;而在体育知识资源方面，由于需要学生自主查找相应的体育知识、案例等，则需要提供相应的个性化和专业化的体育网络资源和文献资源，以供学生自主学习思考所用;此外，还需要制定相应的CDIO公共体育教学文件及管理规定等，并切实落行，而教师也需要具备相应的CDIO教育知识，以把握教学过程。

3.2 对课程实施的要求

运用CDIO教育模式进行公共体育课程的教学，更多的是让学生自主学习，教师只在旁起指导辅助作用，学生是学习的主导者。因此，需要教师能充分把握课程的进行，包括选定有效的学习任务和内容，把握运动知识和动作技能讲解的时机，监控学生的练习效果，及时进行错误纠正，在教学中灵活贯穿人际交往能力和团队合作培养，合理组织课外体育活动、竞赛等。使CDIO教育模式能充分在独立院校公共体育课程中发挥相应的作用。

3.3 对课程效果的要求

独立院校公共体育课程教学的效果最终要以实践成果来认定，根据CDIO教育模式对于“做中学”的理念，独立院校公共体育课程的教学效果应做到以大学生身心素质为发展核心，以需求为导向，设计身心一体化成长的体育教学大纲，以学生为中心，创建与CDIO工程教育相匹配的体验式教学环境，同时突出独立院校特色，使之既能实现公共体育课程的教学目标，发展学生体质水平，培养体育知识、技能，培养良好意志品质，学会人际交往和团队合作能力，养成高尚的体育道德和职业道德，形成终身体育、体育与职业密不可分的思想意识和行为习惯，充分发挥CDIO“做中学”模式在独立院校公共体育课程教学中的应用。

4 结论

CDIO教育模式是从实践的角度出发进行教育活动，独立院校公共体育课程多元化功能体现了CDIO教育模式对人才培养的应用性特征，而其实践性特征符合于CDIO教育模式的运作方式，培养目标和培养大纲更是对CDIO教育模式的体现与补充。在独立院校公共体育课程中贯彻CDIO教育模式，除了要实现课程的基本培养目标之外，还应为各学科的专业需求服务，因此，其“构思-设计-实现-运行”过程具有针对性。为在独立院校公共体育课程中切实落行CDIO教育模式，应对起课程条件、课程实施及课程效果做出相应的要求。

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To Study the Implementation of the CDIO Education Mode of Public Sports Curriculum in Independent Colleges

Li Xianghui Liu Yixin
(University of Electronic Science and technology of Chengdu University,Chengdu Sichuan，611731，China)

To explore CDIO education pattern in the independent college public physical education curriculum implementation,this study from the public physical education curriculum in the CDIO status of education model and the design of the corresponding public independent colleges sports curriculum to implement CDIO education mode, and the implementation of the requirements from the course conditions,curriculum implementation and effect three aspects put forward specific requirements.

Independent colleges;Public sports;CDIO;implement

G80-32

A

2095-2813(2014)11(c)-0040-02