教育现代化背景下高职体育教师评价指标体系研究①

许龙成

(江苏财经职业技术学院 江苏淮安 223003)

教育现代化背景下高职体育教师评价指标体系研究①

许龙成

(江苏财经职业技术学院 江苏淮安 223003)

高等职业院校体育教师评价是体育师资队伍建设,推动体育教师专业发展,加强体育教师管理的有效手段和方法。该文采用文献资料、逻辑分析、专家访谈、问卷调查和层次分析等研究方法,从教育现代化的视角,对高等职业院校体育综合素质评价体系进行研究,旨在为高职院校体育师资队伍建设和管理提供理论参考依据。

教育现代化 高职院校 体育教师 评价指标

图2 体育教师评价指标体系

表1 判断矩阵的比较标度

表2 判断矩阵

党的十八大报告提出，“在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。”教育部部长袁贵仁在“江苏省召开教育现代化建设”推进会上强调，教育现代化是一个国家现代化的基础和先导，实现社会现代化必须率先实现教育现代化。而现代化的核心就是人的现代化[1]。教师是推进教育现代化的主力军，直接影响着教育现代化的进程。体育教师作为教师的重要组成部分，是学校体育现代化的基础，是提高体育教育质量的关键。与普通高校相比，高职院校体育教师存在课务量大，在职教育机会少，师资力量薄弱等现状。要取得实质性突破，必须提升体育教师综合素质、工作效率和业务能力。因而科学、客观地建立评价体系，有利于高职院校体育教师专业发展，有利于高职院校体育师资队伍的建设和管理。

体育教师评价是检验体育教师工作的有效手段。目前，有关高职院校体育教师评价体系缺乏职业特点，评价制度较为单一，评价标准缺乏时代感，评价指标过分注重工作业绩等方面的问题[2]。该研究主要运用模糊数学理论，在实现教育现代化进程中，如何构建较为科学、客观、合理的高职院校体育教师的评价指标模型进行深入地探讨。旨在为职业院校体育教师评价工作提供理论参考和实践指导。

表3 平均随机一致性指标

表4 体育教师的综合评价指标体系

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本课题研究对象为“高职体育教师评价指标体系”。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对中国知网、万方数据库、维普期刊等学术检索系统进行检索，共检索了30余篇有关高职体育教师评价方面的论文。同时，查阅了图书馆有关体育教师评价方面的书籍，并对以上文献资料进行梳理和归纳，为本研究奠定了基础。

1.2.2 逻辑分析法

在整个研究过程中，运用分类、比较、分析、综合、等逻辑方法，对所获文献资料逻辑分析。

1.2.3 访谈法

依据本研究的需要，制定访谈提纲，对部分体育专家、体育部门领导、教师、人力资源专家进行了访谈，以获得富有启迪性的建议和解决问题的最佳思路。

1.2.4 问卷调查法

为确定二级指标体系内容，本研究设计了专门的调查问卷，对多名体育教师进行了调查。

1.2.5 层次分析法

该研究采用由美国运筹学家托马斯·塞蒂在20世纪70年代中期提出的一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。

2 制定体育教师综合评价体系的依据

2.1 遵循国家政策法规

体育教师评价作为教师评价的重要组成部分，其评价内容必须要以现行的教育政策和法规为准则。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等学校教师要具有良好的思想品德和相应职务的教育教学能力和科学研究能力外，还要系统地掌握本学科的基础理论，承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。”《中华人民共和国教师法》提出：“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。”《国务院关于加强教师队伍建设的意见》强调：“健全教师考核评价制度。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法。”《全国普通高等职业(专科)院校公共体育课程教学指导纲要》要求：“体育教师的教学评价内容主要包括教师业务素养(专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量)和课堂教学两个方面。”

2.2 借鉴理论研究成果

国内许多体育工作者对体育教师的评价指标体系做了深入的研究，譬如，方萍、金朝跃等在“高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建”一文中制定指标主要有教育教学能力、运动训练指导、科研研究能力、社会实践能力和创新创造能力，以及教师所具备的身体素质和心理素质等十多指标[3]。龚风华在“基于AHP的发展性体育教师评价指标体系构建的研究”一文中制定了2个一级指标，5个二级指标和25个三级指标[4];刘毅在“医学类高职高专学校体育教学评价指标体系的研究”确定了9个二级指标和43个三级指标[5]，宋狄雷在“高职院校体育教师评价指标体系的构建”一文中提出了7个一级指标和30个二级指标[6]。其中文章都涉及到的指标是教学能力、科研能力和运动训练。

以上有关国家政策法规和理论研究成果为本研究提供了政策性的指导和理论上的参考。

3 高职院校体育教师的模糊综合评价方法

3.1 构建体育教师评价指标体系

见图1。

一级指标由综合素质、工作绩效和专业发展等3个方面组建。二级指标由17个评价指标内容构建而成，U1，U2，……，U17分别表示不同特征的指标集，具体意义如下：

Q=｛Q1，Q2，Q3｝=｛综合素质，工作绩效，专业发展｝

Q1=｛U1，U2，U3，U4，U5，U6，｝=｛师德素质，身心素质，教育能力，组织能力，理论知识，指导能力｝

Q2=｛U7，U8，U9，U10，U11，U12｝=｛教学成效，教学建设，科研成果，竞赛训练，社团指导，社会服务｝

Q3=｛U13，U14，U15，U16，U17｝=｛参与教研，在职教育，特色工作，创新意识，业务培训｝

3.2 建立递阶层次结构体系

见图2。

3.3 构造判断矩阵

高职院校体育教师评价指标权数是依据层次分析法确定其综合权数体系，即下一级指标对上一级指标的权数，通过对指标的两两比较，构造判断矩阵。一般采用T.L.Salty教授提出的标度法，如表1所示。

3.4 计算各层次中因素的权重

采用根法求解得到特征根和特征向量。它的步骤为：设判断矩阵S中的元素为 sij,i, j = 1,2,… ,n ，则其特征向量 A的分量ai可按下式求得

然后对所得向量A=[a1a2…an]T作归一化处理，即可

3.5 进行一致性检验

由于判断矩阵是人为赋予的，所以需要进行一致性检验，即评价判断矩阵的可靠性。计算步骤如下：

第一步，计算随机一致性指标CI。

CI=(λmax-n)/(n-1)

λmax为判断矩阵的最大特征根，(SAT)i为列向量SAT的第i行元素，n为判断矩阵的阶数。

第二步，计算一致性比率CR。

CR=CI/RI

其中，RI为平均随机一致性指标，由表3查得。

当CR＜0.1时，认为判断矩阵的一致性可以接受;当CR＞0.1时，应对判断矩阵作适当的修正。

经过计算，各指标的一致性比率为：

由所得的结果可以知道， CR＜ 0.1，上述判断矩阵都通过了一致性检验。

3.6 体育教师的模糊综合评价

为了将定性问题转化成定量问题，我们通过对高职体育教师的问卷调查，获得了评价指标体系中各指标的评价值，可以得到评价指标体系的模糊综合评价表，如表4所示。

从表4中可以得出模糊评判矩阵：

第一级模糊综合评价为：

对于体育教师评价指标Q的每一个第一级指标Qi来说，bi就是Qi的单因素综合评价，最大分别为27.02%，29.49%，33.90%根据最大隶属原则可以认为该评价指标的综合素质被评为“较重要”，工作绩效被评为“一般重要”，专业发展被评为“一般重要”。

将b1，b2，b3作为矩阵的行向量R=[b1，b2，b3]T构成该体育教师评价指标Q的模糊评价矩阵。对于每一个Ui，按其重量程度给出权重分配

二级模糊综合评价为：

从以上结果可以得出，高职院校体育教师的评价指标得到的可能性所占的比例各是多少，其中27.55%为最大，根据最大隶属原则，可以认为该评价指标被评为“一般重要”。

[1]江苏省召开教育现代化建设推进会[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/ 201305/152093.html，2013-05-19.

[2]许龙成.高等职业院校体育教师评价研究综述[J].教育与职业，2014(21).

[3]方萍，金朝跃.高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建[J].浙江体育科学，2004(4)：93-95.

[4]龚风华.基于AHP的发展性体育教师评价指标体系构建的研究[J].湖北财经高等专科学校学报，2011(4)：89.

[5]刘毅.医学类高职高专学校体育教学评价指标体系的研究[J].山东体育科技，2011(4)：72.

[6]宋狄雷.高职院校体育教师评价指标体系的构建[J].教育教学论坛，2010(12)：172-173.

The Study on Evaluation Index System of P.E Teachers in Vocational Colleges Against the Backdrop of the Modernization of Education

Xu Longcheng
(Jiangsu Polytechnic of Finance & Economics，Huaian Jiangsu，223003，China)

Evaluation on P.E Teachers in Vocational Colleges is an effective in terms of the construction of PE teaching staff, the advancement of PE teachers' professional level and the management of PE teachers. This paper explores,from the perspective of education modernization,the comprehensive quality evaluation system aiming to provide theoretical reference for the construction and the management of PE teaching staff in in vocational colleges using methods like literature,logic analysis, expert interview, questionnaire and analysis hierarchy processing and so on.

education modernization；vocational colleges；PE teachers；evaluation index

G807.4

A

2095-2813(2014)11(c)-0037-03

本文系第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“教育现代化目标下的职业院校体育教师多维评价指标体系研究”(课题编号：ZYB169)的阶段性研究成果，并得到江苏省“青蓝工程”项目的资助。

许龙成(1980—)，男，江苏淮安人，硕士，讲师，高级拓展培训师，研究方向：大学生体适能评定与拓展训练。