初中物理课堂中的概念教学

石耀镇

摘 要：理解和运用物理概念是学习物理的基础，初中物理课堂承担着大量概念教学的任务，概念教学的效果直接影响到物理教学的成败。教师要在教学中根据不同的教学内容，结合学生的生活实际和知识水平，采用科学合理的教学方法，帮助学生形成概念、掌握概念、巩固概念，为物理学科的学习打下良好的基础。

关键词：初中物理；概念；教学策略

初中阶段是学生接触物理学科的初始阶段，需要学习和掌握大量的物理概念。概念教学是初中物理教学的基础，也是教学的重点和难点。笔者根据多年的课堂教学实践，从概念形成、概念掌握、概念巩固三个方面对概念教学的策略加以归纳：

1.采用多种教学方法，引导学生形成物理概念

（1）设疑导入，激发学生的学习兴趣。物理概念的学习对以形象思维为主、理解能力有限的初中生来说，具有一定的难度，容易让他们望而生畏，失去学习的信心和兴趣。为此，教师可以根据物理概念揭示的一些现象，巧妙地创设一定的故事情境或者疑问情境，借助学生的好奇心来激发学习兴趣。

（2）根据学生已有生活经验，提出物理概念。初中生已经有了一定的生活经验，他们在生活中会有意无意地运用一些物理原理解决实际问题，但是对于其中蕴涵的物理概念却是一知半解，教师可以根据学生习以为常的生活经验加以引导，提出物理概念，消除概念学习中的陌生感，提高学习效率。初中物理的教学内容与生活的联系较为紧密，教师可以根据学生已有的生活经验进行概念教学。

（3）开展课堂演示实验，学习物理概念。课堂演示实验是初中物理教学的重要手段和方式之一，在课堂上利用演示实验来教学物理概念，可以让学生对相关概念产生直观形象且直接实在的认识，为理性把握物理概念打下基础。同时，演示实验一般较为生动有趣，可以将枯燥、机械的概念讲解变得更加生动活泼，丰富课堂教学形式，培养学生的观察能力、思维能力，培养学生物理学习的兴趣和实验精神。

（4）利用多媒体课件，形象化物理概念。多媒体课件具有直观形象的特征，可以突破空间和时间的限制，以照片、示意图、动画等形式，形象地展示或者模拟在课堂上不便于展示和讲解的物理概念，帮助学生更好地形成物理概念。

2.循序渐进，引导学生掌握物理概念

（1）概括总结，掌握物理概念。概念的形成建立在对大量具体事例中的规律进行概括和总结的基础之上，初中物理课堂中的概念教学，也要引导学生对生活中的知识经验加以概括和总结，把握住物理现象中的本质规律，从一般特征上掌握物理概念。

（2）推理类比，掌握物理概念。物理概念是对事物某一方面的属性加以研究，有的物理属性之间也有着一定的联系，教师可以利用推理、类比的方法，引导学生通过抽象思维的形式对物理概念进行进一步的学习，不仅可以达到举一反三的效果，加强学生对物理概念的掌握程度，也能够发展学生的学习能力。

（3）排除干扰因素，掌握物理概念。物理概念在学生头脑中建构的过程中，也会受到一些因素的干扰：一是学生日常生活经验的干扰；二是学生惯用度量的公式来代替物理概念的理解；三是学生容易混淆表面相似而本质不同的概念。教师要根据概念之间的联系和差异，加以区别比较，帮助学生排除生活经验的不利干扰，重新认识、掌握这些概念。

3.灵活运用，巩固物理概念

概念学习是物理学习的基础，将学习的物理概念加以运用既是物理教学的需要，也能够加深学生对物理概念的掌握程度。教师要在概念教学后及时地设计灵活有效的练习和复习，对新概念加以巩固，以发现学生在概念理解上的不足，及时地进行纠正和完善。同时，课堂教学的时间有限，教师要对课堂练习进行精心设计，利用概念学习中的关键问题，以及经常出现的理解难点或容易发生的错误，进行有代表性、针对性的练习，提高练习的效率，帮助学生巩固相关的物理概念。

初中物理概念教学要根据学生已有的生活经验和知识水平，针对不同的教学内容选择恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，从特殊认识到一般认识，从感性认识到理性认识，帮助学生完成物理概念的形成、掌握和巩固过程，发展学生的学习能力，为以后的物理教学打下知识经验和思维方式的基础。

参考文献：

[1]王缉奇.浅谈初中物理概念教学[J].中学教学参考·理科版，2013（4）.

[2]周天茂.浅谈初中物理概念教学[J].中学生导报·教学研究，2013（14）.