常见初中数学教学难点及其对策探索

杨乃旭

对学生而言，初中数学是非常重要的，是三大基础学科之一，是学习物理、化学等理科学科的基础，更是为高中数学学习提供基本的保障。但是，在实际的教学中，存在着很多教学难点，学生学起来非常吃力，而老师教起来也存在不少困难，教学效果未达预期。但是，存在困难所做的不是逃避困难，而是直面困难。因此，对于初中数学教学中的难点，笔者认为应该以积极的态度面对，确定、分析难点，采取措施来攻克教学难点。

一、直面教学难点，积极应对

任何一门学科的学习过程都会存在困难的地方，初中数学也不例外。与小学数学相比，初中数学增加了学习内容，知识的难度也相对较大，并且增加了几何这一学科，学生在学习的过程中遇到的困难与之前相比增加了很多。这些教学难点不仅影响学生对该知识点的学习，也影响到对其他知识的理解和接受。老师的教学效果达不到预期，一定程度上就会降低老师的教学热情。有一句名言，真正的勇士敢于面对惨淡的人生。对于教学中的难点，我们应该积极面对。任何知识的学习都是在发现问题、解决问题，数学的吸引力更是如此。在学习的过程中，学生遇到不明白的地方，在老师和同学的帮助下，采取各种方法来攻克这个堡垒，不仅深刻明白了该知识点，其他知识点融会贯通，还使自己的数学思维得以发散，养成善于思考的习惯，使学生的数学素养有很好的提升。

二、常见难点及原因

（1）教学知识需要融会贯通。数学知识很多是相互联系的，此知识点需要彼知识点辅助理解，也就是说要求学生融会贯通，能发现、概括知识之间的联系，学会应用。但是很多学生的能力有限，在学习的过程中只知道学习知识点，不懂得建立知识点之间的联系，所以学习起来非常吃力。

（2）教学内容较抽象。与小学数学简单的计算相比，初中数学多了函数、几何等内容，而这些内容需要学生的抽象思维，但是很多学生却缺乏这种思维能力，或者抽象思维能力很低，基本上是用具象思维，这导致他们对相关知识理解不够。

（3）学生思维定势。由于各种原因，学生的思维普遍存在着固定模式，比如在小学时遇到数学题就开始套用数学公式进行计算，不了解公式的具体含义，只知道追求计算的结果。在初中数学中，学生要明白公式的来历、演算的过程。可是很多学生仍然存在思维定势，用解决小学数学题的方式来解决初中数学题，虽然解答出了这道题，但是变变形式就不会解答了。

（4）教学内容复杂。初中介于小学与高中之间，在这期间，学生要慢慢地从小学生的角色中转换过来，逐步适应中学教学，为高中学习打下坚实的基础。初中数学对学生的要求也就随之提高，教学内容不仅增加了量，也加深了复杂度。很多内容是学生第一次学习，这对他们来说存在一定的难度。

三、相应对策

（1）精略得当。初中数学内容也存在难易程度的划分，对这些难易不一的内容，教师在讲课的过程中要注意精略得当。简单的内容，可以简单地讲述，让学生自学，甚至可以让学生来讲课。对于那些有难度的内容，教师要先让学生预习功课，搜集学习的具体情况，根据反馈的信息来具体的讲述该知识。

（2）引导学生发现难点。所有数学难点必须是学生本人发现并解决，教师要做的就是充当引导者的角色，这才能让学生真正地理解、学习该知识，并能养成良好的学习习惯，发展数学思维能力。作为引导者，教师首先让学生预习功课，根据大家的预习情况组织教学过程，并适当地引导学生深入地理解知识点。在老师的引导下，学生一步步由浅入深地认识、学习知识点。

（3）回顾、反思知识点。知识的学习其实就是回环反复的过程。在具体的教学过程中，教师要经常地提示学生知识间的联系，回顾之前的知识，在学习新知识的同时复习已学的知识，用已有的知识来解决现有的知识；每学完一个知识点或者一章节、整本书，教师也要引导学生进行归纳和总结，建立知识之间的关系网。

（4）小组学习。每个学生的学习情况存在着差异，那对于数学难点的学习可以根据学生的具体情况进行分组，建立学习小组，由学生互帮互助，实现对难点的克服。在分组时，教师要先对学生的学习情况进行评估，合理安排小组内的学生。学习小组根据本小组成员的具体情况来科学、合理地制定学习计划，做好分工，成员之间彼此帮助、合作学习。这不仅能帮助学生学习知识，更能培养他们的合作精神，促进学习。

初中数学难点的存在是非常正常的，我们要做的就是确定分析难点，采取具体的措施来应对。在发现并解决数学难点的过程中，学生学习了知识，养成了良好的学习习惯，感受到了数学的独特魅力，提高了数学素养，更有信心去探索数学的奥秘！