对加强高中体育教学创新的探讨

董艳君

随着新课程标准在高中体育教学中的提出，现有的高中体育教学模式还存在着许多不适应的教学思路。以当前教学模式为蓝本，在新课程标准下的高中体育教学模式进行创新性探索，即以人为教学重点，强调学生的主体地位，转变高中体育教师主体教学行为和呆板教学模式；把体育老师队伍素质建设与构建师生共同参与的评价体系作为创新模式来探索，以期为新课改的标准实施起到促进性作用。

新课程高中体育教学创新模式随着新课程标准在高中体育教学中的实施，新课程理念在高中体育教学中受到强烈的关注，各地高中学校都在积极地进行改革。但是就当前的教学现状来看，还存在许多问题。结合日常教学经验，针对这些高中体育教育问题进行一些探讨，目的是为新课改的推进起到促进性作用。

1新课程下高中体育教学的当前模式

1.1新课程下高中体育教学观念上的当前模式

高中体育新课程标准提出“树立健康第一”的教育观念，受传统教学观念的影响，高中体育老师还不能及时适应新课程的要求，强调教师在高中体育教学中的主导作用忽视学生的主体地位，注重学生运动成绩而忽视学生个性完善和身体健康的全面发展。相当一部分体育老师对“健康第一”的教育理念认识不清，还不能把学生身心健康教学理念放在第一位。

1.2新课程下高中体育教学方法的当前模式

当前高中体育老师体育教育专业毕业居多，大部分的体育老师从中学阶段就开始接受竞技专项训练，在单一体育竞技教学的影响下，使这些体育老师的教学带有传习式教学倾向，学生学习体育的模式属于“接受型”和“积累型”，教学模式过于单一，使学生对体育教学课缺乏兴趣，有些同学甚至出现厌学的消极情绪。

1.3新课程下高中体育教学评价的当前模式

虽然体育新课程正在高中体育教学中不断推行，但以往传统的应试体育教学观念往往忽视了学生之间的个体差异，只重视教学结果而忽略了教学过程，以统一的标准来衡量所有学生成绩现象还经常存在。这种单一评价方法只注重学生个体的努力与进步，极大地影响了学生学习体育的积极性。

1.4新课程下高中体育设施上的当前模式

随着新课程教学大纲和课程标准的逐步应用推广，高中学校的体育配套硬件都要进行改革。当前的现状是，高中体育教学场地的整修、体育训练器材的购置、体育运动设备的维护等还需要进一步加强。但由于高中学校体育经费的不足，运动场地和训练器材都得不到更新换代，许多学生喜欢的运动项目因硬件不足无法开展，严重阻扰新课程教学的展开。

2新课程下高中体育教学创新性探索

2.1教学方案的创新

在高中的体育学习计划中，体育教学方案的实施，是新课程标准要求的重点和实施创新教育的基础。在新的课程教学方案和计划中，要注意以体育教学要求为重点，充分贯彻体育教学的要求和体育教育的精神，使学生养成爱锻炼、勤锻炼、坚持锻炼的优良传统。在这一过程中，首先，老师要为学生营造一个良好的文化氛围和学习氛围；其次，老师要注意以一个良好的态度去面对学生，使学生在学习中能够有充沛的精力和一个良好的学习态度；最后，老师还要尊重学生在课堂上的主体地位，注意对学生进行全面教育，避免对后进生的忽略，实现整体教学的提高。

2.2采用生活化的教学模式，让课堂充满生活的情趣

新课标提倡生活化教学，强调以学生实际生活经验为基础，增强教学过程的生活化。为了使教学过程充满生活情趣，可以在教学过程中穿插常见的生活小插曲，必然有助于增强课堂的生机与活力。当学生置身于这样的环境时，其学习情绪也一定会被激励和感染。我们之所以要创设生活化教学过程，是因为开放的、具有生活气息的教学环境，可以引导学生实现良性成长，而且有助于缓解学生的心理压力。例如，在拓展学生的跳跃素质时，教师可以摆脱传统的“只提供绳子”的教学思路，为学生提供丰富多样的运动器材，如呼啦圈、竹竿、皮筋、跳绳等，要求学生在不同的场地用不同的器材进行练习，并轮换体验和归纳总结。学生对这样的体育课堂喜欢不已，纷纷发表感言，有的说：“我喜欢这样的体育课堂，不但自由活泼，而且可以充分发挥自己的特长。”还有的说：“自主设计活动内容，增强了我参与运动的自信心。”通过学生兴奋的表情，我们可以看出，生活化教学符合学生的认知需求，可以使课堂教学充满生机与活力。

3采用现代科技手段辅助模式，提高体育课堂教学质量

首先，利用现代科技手段辅助模式，克服传统体育教学的局限性，丰富学生理论知识。网络丰富的教学资源，可以有效弥补教学资源的不足，克服时间和空间的局限性，提高教学效率。例如，可以利用多媒体技术介绍体育赛事的规则和起源，激发学生学习兴趣，同时，针对学生在学习中出现的问题，如肌肉酸痛，竞技比赛时面临的精神压力以及学生身体生理和心理上的问题，教师都可以利用多媒体的优越性帮助学生克服困难，拓展知识面，在保障学生掌握项目技能的同时，培养学生自主学习意识，实现体育素质教育。

其次，规范动作要领，把握细节，突破技术难点。体育教学以室外教学为主，对身体动作要求较高，有些项目动作难度大，危险系数高，传统的教学模式和方法由于存在很大的局限性，受到教师水平的限制，动作标准化不高，致使学生难以准确模仿，容易造成错误认识，而多媒体的导入应用，就可以有效解决这一尴尬局面，通过多媒体慢放定点播放功能，可以将每个难点细节全方位地展现出来，随后教师再加以指导，这样学生就能更深刻地领悟动作要领，完善知识体系，随后的学习锻炼效果就可以得到更好的保障，从而大大提高教学效果和质量。最后，建立健全反馈机制，规范动作标准，提高锻炼效果。完善的反馈机制，可以帮助教师及时掌握学生的锻炼情况，根据学生的自身情况及时调整教学方案，规范动作标准，纠正学生的错误动作，提高学习效果。例如，可以利用多媒体动画技术，将教学动作以动画的形式展现在同学面前，可以分为标准动作和错误动作对比播放，给学生以形象直观的认识，提高学生掌握水平和观察能力，让学生养成自主观察的习惯，提高自主学习水平。另外，针对学生常犯的错误，教师可以将学生的错误动作记录下来，然后让学生观察，发现自己的不足，及时纠正改正，提高学习效果和质量，促进体育教学活动的高效开展。

综上所述，本文就新课程标准下的高中体育教学模式进行创新性探索，强调以人为本，强调学生的主体地位，改变体育老师落后的教学模式。把体育老师队伍素质建设与构建师生共同参与的评价体系作为创新模式来探索，目的是为新课程实施起到促进作用。

参考文献：

[1]施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技，2010，（05）.

[2]张军委.在高中体育教学中培养学生的创新能力[J].文理导航，2010，（06）.