如何构建和谐的职业学校班集体

林明存

用“和谐”理念来管理班集体是一种行之有效的方法。本文从培养健康的职业学校学生学习心理是构建和谐班集体的首要任务，践行“以人为本，用心关爱”是构建和谐班集体的有效手段，加强班级管理和文化建设是构建和谐班集体的有力保证等方面进行论述，探讨如何构建和谐的职业学校班集体。

职业学校和谐班集体教师众所周知，进入职业学校学习的学生，大多数是初中毕业后上不了普通高中才读职业学校的，是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的学困生，他们当中学习差、品德差、行为差的不在少数。将这一群体成功转变为社会的有用之材，是职业教育工作者应尽的义务。要做好这样一个群体的班主任工作是一件极不容易的事情。经过多年的班主任工作实践，笔者发现用“和谐”理念来管理班集体是一种行之有效的方法。古有谚语叫“和为贵”“家和万事兴”，的确不错，我觉得班级和谐也能万事兴。在这几年的实际工作中，我大胆创新、积极探索，坚持心理辅导、以人为本、情感沟通等的工作方法，取得了满意的效果。

一、培养健康的职业学校学生学习心理是构建和谐班集体的首要任务

在职业学校，培养健康的学生学习心理是构建和谐班集体的首要任务。只有具备了心理健康的学生，学习优良的学生，才能去谈构建和谐的班集体。而职高生的学习心理障碍主要有：缺乏学习动机，不愿学；缺乏学习兴趣，不好学；缺乏积极学习情感，不乐学；缺乏学习意志，不勤学；缺乏良好的学习性格，不善学等。中职生的学习心理障碍，严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，影响其将来就业和综合能力的提高，如何帮助他们超越学习心理障碍，促进健康学习心理形成呢?

首先，要激发他们的学习动机。帮助学生确立个人目标，并将他们的个人目标与学习目标结合起来。教师必须让学生意识到目标的重要性，确定一个可以达到的目标，就可以避免无目的、无方向的生活，就可以最大限度地实现自己的人生。比如，班主任在新生入学时可对学生进行有关学习目标的教育，使学生认识到确定个人目标的意义，然后以班集体或小组活动的形式确定学生的个人目标，帮助学生了解达到个人目标的途径，将个人目标与学习目标结合起来，将近期目标和远期目标结合起来。在班会课上让学生用“决心书”的形式写出来，并且要上交，班主任会帮助保密。

其次，激发他们的学习兴趣。教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。如班主任在进行课堂小结时，有时学生之间互问互答，有时针对教学关键之处，提一些有争论或学生感到迷惑的问题，让学生开展讨论，把学习引向深入。课堂收尾也可以引入竞争，设若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励。也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解。总之，丰富多彩的结尾，一定也会使学生难以忘怀，不但期待下一课，同时会对学科产生浓厚的兴趣。

还要合理安排教学内容，教学内容要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。这里的教学内容可以是学科内容也可以是思想品德内容。“最近发展区”指最近在学习上的所得或所失，或者是生活中最受触动的事。通过这样的引导教育，文明、和谐、进取、争先的班风就会逐步形成。

二、践行“以人为本，用心关爱”是构建和谐班集体的有效手段

尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，开朗、内向、要强、固执、坦率、文雅、平和、柔弱等个性特点在不同学生身上都有不同的体现。学生通过各种言行、打扮、穿着来表达自己的个性，区别着每个人的不同，包括眼光和做事态度、爱好等等。

在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师的关爱。班主任肩负教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他们在想什么，才能有针对性地与他们谈心，做他们的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。例如，我班的学生杨某，自进入中职以来学习成绩一直在班级倒数，日常的行为习惯很差，但是该生平时爱好阅读科普读物，复述故事的能力很强，于是在班会课上我经常会安排他讲关于好学、惜时、孝顺、礼仪等方面的故事等，我适时进行表扬、鼓励，提高他的学习热情，增强他在同学们中间的威望，从而改掉坏习惯。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。

学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。学生在这样的关爱下，他们就会有进步的愿望。马克思有句名言：“对和谐之美的追求是人类的本能”。那么，我们构建和谐的班集体就有了基础。

三、加强班级管理和文化建设是构建和谐班集体的有力保证

在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定。对学生的操行进行量化管理。职业学校的学生平时就散漫、松懈，很难把他们凝聚在一起，为一个共同的目标而努力。我坚信“人心”是在活动中凝聚在一起的。为此组织多种活动，并鼓励学生人人参与。在班内开展小组之间的拔河赛，班级之间开展篮球赛，积极参加学校运动会，通过这些活动，不仅加强了同学们之间的团结合作，还培养了集体主义精神。每年的“十一”，“五一”，我们都开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，同学们对班集体渐渐有了认同感和归属感。每个人都觉得生活在这样一个班，是幸福的，快乐的。都愿意为班集体奉献自己的光和热。通过这些活动，也发现并培养了一大批体育人才、文艺人才及管理人才，很多同学都在活动中找到了自己发挥作用的舞台，心理素质有了明显提高，加上积极引导，他们对班级的贡献更大了，学习也有了不小的进步。

文化对人的影响是深刻的也是长久的。在优秀文化的长期熏陶下，人就会变得积极向上，品德完美，就会成为一个乐观、豁达、诚实、健康的人，一个有益于社会的人。

为此，我常抓班级文化建设，并贯穿于日常生活之中，重点做好两篇文章，一是教室文化，二是宿舍文化。把教室布置得极富文化氛围，墙上张贴名言警句，书画作品，其中有一些就出自学生的作品，并不断更新，使人人都有机会得到展示。鼓励大家自愿交流家里的图书，增加学生的阅读量。母亲节，我们组织了“感恩父母，点亮真情”演讲活动，极大地调动了学生的参与热情。许多学生通过这种活动，加深了对父母的感情，深切地体会到父母养育儿女的艰辛。

立志孝敬父母，回报社会。班内形成了浓厚的文化氛围，同学们的文明程度也有了明显的提高，和谐的行为处处可见。

总之，职业学校的学生是一个特殊的群体，他们有自身特殊的需求，更需要班主任具有耐心、爱心和恒心，用心去关爱每一个学生，尊重他们的个性，不断创新工作方法，为学生的成长营造一个宽松和谐的环境。相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]吴思娜.21世纪中小学心理健康教育指导[M].北京：科学出版社，2007.

[2]周耀新.班主任工作概论[M].广州：广东高等教育出版社，1993.

[3]张仁贤，零距离接触：优秀班主任工作案例解读[M].北京：中国轻工业出版社，2007.