简述多媒体在小学数学教学中的应用

张学田

多媒体小学数学教学应用一、前言

多媒体有信息量大、图文丰富、声情并茂、感染力较强及生动形象的特点，在小学数学的教学过程中应用多媒体教学法，可以激发小学生对数学学习的兴趣，让小学生在愉悦的氛围中学习、分析、掌握和运用数学知识，对小学生思维发展的促进以及创造性潜能的开发有着较为重要的意义。因此，小学数学教师应在教学的过程中，合理的运用多媒体来对课堂教学进行适当辅助，使其在教学中能够发挥出积极的效用。

二、多媒体在小学教学中的应用

1.应用多媒体展开创造教学情境的方式进行数学教学。在进行小学数学的教学时，教师可通过生动有趣的、形象的和小学生感兴趣的多媒体的教学课件，创造一个良好的教学情境来展开教学，比如利用一个故事、一段音乐、一段视频、一个游戏或一幅图画等。这样的教学方式，让小学生成为课堂的主体，激发了小学生求知的欲望、提高了小学生对数学的兴趣、消除了小学生对数学的抵触情绪以及转变了小学生的学习意识。

如在学习《认识物体和图形》时，教师可应用多媒体做一个PPT，从网上下载一些卡通的建筑物和汽车图片，然后利用生动有趣的PPT展开小学数学的教学。在教学过程中，教师让小学生通过看图找出图里的建筑物和汽车上，哪些部分是长方形、正方形、圆形，哪些部分是长方体、正方体和圆柱等。通过生动有趣的画面，小学生能在良好的教学情境中，不仅对物体和图形有了清晰的认识，而且还将长方形和正方形、圆形和圆柱等物体和图形之间的差别区分开来。

2.应用多媒体展开动静结合的方式进行数学教学。在进行小学数学的教学时，教师可根据课程的内容合理应用多媒体进行动静结合的方式教学，将书面的知识以直观的方式展示出来。动静结合的方式可以将书面教师难以讲明白，小学生难以理解的数学知识，灵活的转变成形象的动态画面，使小学生能够快速掌握小学数学知识的要点。

如在学习《角的度量》时，教师可利用多媒体幻灯片把静态的直线、射线和角利用幻灯片转换为动态的模式。把直线与射线从同一条线中慢慢延伸分开，让小学生们直观的看到直线和射线的不同，不会再将直线与射线相混淆，再把角的一条边和顶点固定住，然后以顶点为中心移动另一条边，形成各种大小不同的角，引导小学生发现角边的张弛度决定了角的大小，进而让小学生在直观观察与自主研究的过程中，提高了数学思维的能力。

3.应用多媒体展开难点突破的方式进行教学。在进行小学数学的教学时，教师可通过多媒体将课本中的难点简化，应用难点突破的方式进行教学。相对其他的小学课程而言，数学课程比较枯燥，内容也较为抽象化，再加上较多的公式和概念，因而对于大多小学生而言，数学的一部分知识在掌握和运用上有较大难度，所以教师需合理应用多媒体有针对性的帮助小学生对课程中的难点进行突破。

4.应用多媒体展开扩充教学内容的方式进行教学。在进行小学数学的教学时，教师可通过多媒体丰富教学知识的内容，应用扩充教学内容的方式进行教学，这样不仅缩短了教学课时，节约了教学时间，又增加了教学容量，对提高小学数学教学效率有着积极的意义。