高中政治教学中小组合作教学模式的应用分析

赵慧焰

合作学习教学理念是与20世纪70年代在美国兴起的。由于进行小组合作教学，取得了显著的效果，世界上很多国家都在进行这一项教学模式改革。在我国，新课程改革下，“互助合作”正是其重要的理念之一。

高中政治小组合作应用分析教学理念小组合作教学模式主要是教师根据教学任务，把学习任务进行分配，由教学模式的主体——学习小组进行互助性学习。高中政治教学课堂中运用小组合作模式，可以改变政治课堂枯燥的学习内容，激发学生的政治学习兴趣，也可以增进学生之间的友好关系，学生间能够优势互补，提高学习效率。在我国高中政治教学新改革的两三年里，也存在一些问题，总结出现的问题，提出相应的解决办法正是当今教学需要努力的工作。

一、高中政治教学小组合作模式现状

新课改下，政治教学中小组合作注重形式，实质性的合作严重缺乏。这种情况主要表现在三个方面：第一，学生没有问题思考的时间，教师往往都是提出问题后直接让学生进行讨论，这样的合作学习，没有实质性的意义；第二，部分教师无论问题简单与否，不管其是否有小组谈论的必要，都让学习小组进行讨论，这样会使得讨论没有任何实质的价值；第三，教师设置的教学流程，根本不适宜进行小组合作学习。

由于学生的性格差异，在小组讨论时，性格活泼的学生过于积极，性格内向的学生却很少发言，真正在讨论结果回报是，也一直是特定的几个学生。大多数的学生并没有完全参与到其中。一部分学生在小组合作学习中，态度消极，不合作、不分享、不发言，甚至不太友好。这样就会使问题讨论没有完成就草草结束，达不到教学目的。

二、小组合作教学模式在高中政治教学中的运用要点

1.合理地建立学习小组

在高中政治教学中进行小组合作学习，首先就要建立学习小组，把学生分成若干个小组，小组成员可以互相帮助和合作。但是在建立学习小组时，有几个问题需要特别注意：对于小组的人数，一般定在4～6人，这样更有利于小组成员间的交流，更能提高学生的自主学习能力；在小组人员安排上，本着互补心理进行，安排不同性格、性别、成绩的学生一组，可以让学生们取长补短，实现学生间的优势互补；在建立小组后一段时间，要定期的调整小组成员，便于全体学生之间的交流。

2.转变以往的政治教学模式，提高学生合作学习的积极性

教师要改变以往政治教学模式，不要以讲为主，要切实以学生为课堂主体，给予学生足够自由的时间让其参加小组讨论。只有这样，才能有效地培养学生自主学习的能力，提高其合作学习的积极性。以往政治教学中，教师一般都是先将课本上知识点串通一遍，再重点讲解一些重点难点，这样会让一部分学生觉得枯燥，难以接受学习内容。采用小组合作教学模式后，课堂以学生为主体，学生可以充分发挥其学习讨论能力，积极参与到教学中，对知识的认识也会更加牢固。

3.营造政治课堂上的合作氛围

自由轻松的学习环境肯定比枯燥乏味的学习环境更能让学生积极主动地投入进去，好的学习氛围是开展政治课堂合作教学的基础。教师应在政治教学过程中，积极营造一种自由宽松的学习环境，可以让学生们自由地对政治学习内容进行讨论，也可以随时对自己不明白的问题向老师提出。在这种学习氛围下，能更好地进行小组合作学习，也能激发学生的创造力。教师也能在学生进行小组合作讨论过程中参与进去，对讨论问题的结果进行小组间传递，这样能实现全班学生之间的交流合作，加强小组间的竞争力度。

4.教师对学生进行适当的合作技巧指导

在政治课堂上进行小组合作教学时，教师也不能过度的放纵学生，要适时指导学生一些小组合作技巧，培养学生的合作精神以及互帮互助意识，推动小组合作教学取得更好的教学效果。

教师在小组合作教学模式下，要对课堂教学纪律和流程严格控制，不能搞形式主义，要切实进行小组合作教学，避免出现借讨论之名义进行闲聊的情况出现，并保证全体学生都能积极参与其中。只有坚持以学生为小组合作教学模式下的主体地位，加强教师对教学的掌控力度，小组合作教学在高中政治教学中才能发挥更大的作用。

三、总结

综上所述，我们现在的政治教学小组合作教学模式下，还存在着形式主义、教师安排教学流程不当、学生合作意识薄弱等问题，我们应合理地建立课堂学习小组，改进教学模式以提高学生参与小组合作的积极性，营造积极、自由、宽松学习氛围及教师指导学生合作技巧等手段解决以上问题。在高中政治教学中，利用小组合作教学模式，可以改变看似枯燥的学习内容，增加学生对政治学习的热情，更加有效的达到高中政治教学目标，增加学生的政治素养。

参考文献：

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[4]朱建国.新课程标准下的小组合作学习——以高中思想政治课堂教学为例.