坚持“五融入”常抓见实效

本文系省级精品课程“马克思主义基本原理概论”建设项目、阜阳师范学院2013年基础教育研究专项课题“中小学社会主义核心价值体系教育研究”（项目编号：2013JCJY03）、省级思想政治理论课教学研究项目“思政课教学科研一体化与教师团队建设研究”（项目编号：2013szxm052）、“高校思政理论课实践育人模式的建构与实践”（项目编号：2013szxm053）、“高校思政课包容性教学品质培育研究”（项目编号：2013szxm054）、省级精品资源共享课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（项目编号：2013gxk064）、校级教学团队“思想政治理论课教学团队”（项目编号：2013JXTD05）、2012年阜阳师院党建思政专项重点课题（项目编号：2012DJSZ01ZD）、安徽省教育厅2013年人文社科重点研究基地项目（项目编号：SK2013B359）、团中央的课题“在大学生中推进马克思主义大众化研究——以群体差异性为研究视域”（课题编号：2013TZYQM046）的阶段性成果。

朱宗友：安徽省阜阳师范学院思想政治理论课教学部副教授，博士，中央编译局博士后，主要研究方向为马克思主义基本原理、马克思主义中国化、全球化。

【摘 要】中小学教育是国民教育的重要内容，中小学是培育和塑造社会主义核心价值体系最重要、最关键、最有效的阵地之一。为提高中小学社会主义核心价值体系教育效果，需要在教育教学活动、社会实践、校园文化建设、学校师德师风建设以及社会主义核心价值体系研究中融入社会主义核心价值体系教育。

【关键词】中小学；社会主义核心价值体系教育；效果

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 16-0018-03

党的十七届六中全会指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。”胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。”

中小学教育是国民教育的重要内容，中小学学校是培育和塑造社会主义核心价值体系最重要、最关键、最有效的阵地之一。对中小学学生进行社会主义核心价值体系教育，把他们培养成中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，对于全面建成社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化建设，具有重大而深远的意义。

那么，如何在中小学有效实施社会主义核心价值体系教育呢？对中小学学生进行社会主义核心价值体系教育，关键问题之一是如何将这些看来是抽象的、理论性的、与他们的现实生活有一定距离的观点、理论转化为中小学学生能够理解、乐意接受并身体力行的东西。为此，笔者认为可以从以下几个方面努力——

一、把中小学学生社会主义核心价值体系教育融入中小学教育教学活动中

近年来，虽然中小学教育教学工作取得了长足的进步，但也产生了一定问题。思想政治教育方面（主要指德育）已经异化为以知识的传授为主的知性教育。德育的目标被简单地认为由教师向学生传授道德知识，而忽视中小学学生日常在社会、学习、家庭生活中的道德实践。中小学德育只强调“应该成为什么样的人”，却很少根据每个学生的具体情况，给予他们“如何成为社会需要的人”的建议和帮助；教学方面，中小学往往采取灌输式教学模式，而忽视其他教学方法。因此，把社会主义核心价值体系建设同中小学的教育教学结合起来十分重要。

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我国社会主义核心价值体系建设中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。在思想政治教育中要坚持马克思主义的根本指导地位，注意用马克思主义的基本理论、基本观点和基本立场批判西方一些非马克思主义或反马克思主义的错误思潮，提高学生用马克思主义理论武器批判错误思想的能力。共同理想是一定社会主体共同价值目标的集中体现，当代中小学学生思想政治教育的实质就在于从思想政治理论的高度，使中小学学生充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，使他们不仅在情感上，更能从世界观的高度，理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标。坚持以社会主义核心价值体系统领中小学生思想政治教育，必须着力于培养学生的爱国主义精神和改革创新精神。让他们从中国的传统文化中汲取足够的精神营养，自觉树立以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；同时，要培养学生的改革与创新精神，鼓励他们在坚定理想信念的基础上主动学习、借鉴和吸收其他先进思想，努力使思想与时代发展同步，不固步自封，不停滞不前。在加强和改进中小学学生思想政治教育的过程中，中小学还应指导学生以积极的自我教育来进行主观上的自省，树立起正确的荣辱观，促使其自觉地向先进人物学习，更快地提高自己的思想道德水平。

二、 把中小学学生社会主义核心价值体系教育融入社会实践中

社会实践是社会主义核心价值体系教育的关键环节。社会主义核心价值体系教育不仅是通过理论的方式，更多的是通过实践的方式体现出来，是一个教育与实践相结合、知与行相统一的过程。因此，中小学要努力搭建实践平台，以社会实践活动为桥梁，广泛开展有关社会主义核心价值体系教育的实践活动，引导中小学学生努力树立社会主义核心价值观，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的实践育人体系。认真组织中小学学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等实践活动，使中小学学生在社会实践活动中长才干、作贡献，践行社会主义核心价值体系。把学习贯彻社会主义核心价值体系实化、细化、具体化，把坚持社会主义共同理想实化、细化、具体化，把弘扬民族精神、时代精神实化、细化、具体化，制定切实管用的人生准则和行为规范，并转化为自觉追求和自觉行动，体现到中小学学生日常的学习、工作、生活等人生的各个方面。

尤其值得一提的是，应针对新时期中小学生的特点，更加注重运用多种形式和载体，如网游、动漫、流行歌曲、公益广告等符合青年接受心理和习惯的方式和形式，把社会主义核心价值体系的宣传教育渗透到学生学习、生活的方方面面。此外，中小学学生要广泛参与各种生动活泼、丰富多彩的道德实践活动，使自己能够在社会实践中净化心灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。对中小学学生进行社会主义核心价值体系教育时必须牢固树立“以人为本”的理念，为学生提供更多的服务，特别是心理健康方面的服务，关心中小学学生的日常生活。

三、把中小学学生社会主义核心价值体系教育融入校园文化建设中

良好的文化氛围是社会主义核心价值体系融入中小学学生思想政治教育的基本保障。一所中小学的校园文化对学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。每一种文化都有一套独特的价值系统，蕴含着评价性观点，既涉及现实世界，又指向理想境界，它告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，可以引导人们形成一定的价值取向，外化为具体的价值行为。

当前，要重点做好两方面工作：一方面，要以社会主义价值体系的精神实质来统领校园文化建设，各种丰富多彩的校园文化活动，均要指向社会主义价值体系的培育与发展，这是校园文化建设的灵魂；另一方面，要以社会主义价值体系为指导，创新文化建设载体。我们认为，有四个载体需要引起重视：一是人文素质教育载体，要大力加强哲学社会科学课及中小学学生文化素质教育工程在文化培育中的重要作用；二是校园人文环境载体，要建设集使用、审美和教育三项功能于一体的校园环境文化，实现环境育人；三是行为文化载体，要加强教师师德教风建设，加强学生学风、文明生活方式教育，促进价值行为养成。总之，要把社会主义核心价值体系建设与校园文化建设紧密结合起来。要充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心；以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。在建设和谐校园文化的过程中须尊重差异、包容多样，努力使学生树立中国特色社会主义共同理想。要有足够的勇气去认识新思想、接纳新思想，而不是一味地排斥、压制。

四、把中小学学生社会主义核心价值体系教育融入中小学师德师风建设中

中小学教师肩负着“育人”的重任，在教育教学过程中，教师传什么“道”，解什么“惑”，不仅取决于教师的学识水平、业务能力，而且取决于教师的政治立场、思想素质和道德水平。中小学教师的素质对中小学学生的发展将产生重大影响，尤其是师德师风。只有具有良好师德师风的教师才能培养出合格的人才。否则，就可能会生产出“次品”或“危险品”。要想对中小学学生进行良好的教育，必须狠抓师德师风建设。

社会主义核心价值体系为师德教育赋予了新的要求，不仅体现在对教师职业道德的一般要求上，还体现在教师自身人格的不断提升和追求上，特别是社会主义荣辱观更具体地丰富了师德的内涵。中小学在继承传统优良师德的同时，要以社会主义核心价值观的精神实质充实师德教育内容，即赋予师德建设以新的时代内容。在新形势下，除了进一步继承和发扬我国传统师德的精华外，中小学必须与时俱进，丰富和创新师德教育的内容，以新的理念将师德修养提升到新的境界。把社会主义核心价值体系建设与师德师风建设紧密结合起来，一是坚持用马克思主义中国化的最新成果武装教师，对教师进行马克思主义基本理论的教育，加强对马克思主义中国化的三大理论成果及科学发展观、和谐社会建设理论等重大战略思想的学习；二是用民族精神和时代精神凝聚教师的社会主义共同理想；三是让社会主义荣辱观成为全校教师的道德共识；四是用社会主义核心价值体系指导教师心理疏导工作。

五、把中小学学生社会主义核心价值体系教育融入社会主义核心价值体系的研究中

社会主义核心价值体系是社会主义价值体系、意识形态的本质体现，是社会主义的生命之魂和精神旗帜。全面准确把握社会主义核心价值体系的基本内涵及其精髓，使其引领思潮、增进共识、鼓舞人心、凝聚力量、促进和谐、推动发展的基本功能得以正常有效的发挥，对于构建社会主义和谐社会，全面推进中国特色社会主义伟大事业具有重大而深远的意义。

中小学要组织力量深入研究新时期社会思想文化的新变化和新特点，深入研究与建设社会主义核心价值体系相配套的政策法律体系，深入研究社会主义核心价值体系的内涵和外延，深入研究社会主义核心价值体系的理论结构和实践要求，深入研究国外在价值体系建设上的有益做法，深入研究我国传统文化中有利于社会主义核心体系建设的积极要素。从而为“在中小学积极探索开展社会主义核心价值体系教育的方法和途径，把社会主义核心价值体系转化为中小学生自觉追求的途径、方式和方法。”提供理论支撑。

（编辑：杨迪）

参考文献：

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[2] 胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会生的誓词[N].人民日报，1998-06-20.

[3] 吴安春.中小学社会主义核心价值体系教育省思[J].中国德育，2011，（10）.

[4] 敬仕勇.用社会主义核心价值体系引领中小学和谐校园建设[J].天府新论，2009，（3）.

[5] 李斌雄.中小学实施社会主义核心价值体系教育要注意三个问题[J].中国德育，2011，（10）.