高校青年教师职业能力的培养方案的探讨

秦华锋　康秋红　王兴琼

摘要：为了使高校青年教师教摆脱困境，实现教学素养的全面提升，本文提出了一种有效的方案来提高青年教师的自信心和进一步激发教学兴趣。首先，提出了一套方案来克服青年教师的心理障碍，实现其自信心的提升。青年教师除了利用学校的提供的一些平台和措施来提升自己教学能力之外，更重要的是各青年教师所在的学院应该根据青年教师的自身情况合理的安排教学任务。其次，采用一些措施进一步激发青年教师的教学兴趣。兴趣是最大的老师。学校和学院都应该以多种形式来激发老师的教学兴趣，让青年教师能够从教学上实现自己的价值，学有所用。最后，在具备前两种的基本素质后，引导青年教师提高一些教书技能，促进职业能力的全面提升。

关键词：高校； 青年教师； 职业能力培养

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）14-3353-02

Abstract： To resolve the problem of young teachers in college and improve the ability， this paper presents an effective method to improve the confident and interest in teaching of the young teachers. Firstly， we proposed a method to overcome the psychological barrier of young teachers and enhance their self-confidence. Except that some of the young teachers enhance their teaching ability by method， the college should reasonably arrange the teaching task based on their own circumstances. Secondly， we proposed some methods to further enhance the interest in teaching. Interest is the greatest teacher. Schools and colleges should stimulate interest in the teacher's teaching by different methods， so that young teachers to realize their value from the teaching. Finally， based on the confident and interest， the career ability can been improved completely.

Key words： College； young teacher； Career ability training

1 概述

青年教师作为一个最具创造力的团体，是高校未来教学的主力军。青年教师职业素养的培养和建设直接关系到学校未来的兴衰成败[1]。目前，大部分青年教师都是具有博士学位的人才，在其研究领域有着深入而系统的知识，且具有较高的科研素养。然而，由于这些青年教师并不是出生于师范专业，没有经过专业的教学素养培养。在教学过程中他们很难有效地完成教学的任务，甚至连一些基本的教学任务都很难完成。因此，青年教师不仅生理上非常疲劳，而且承受着巨大的心理压力。如果这些问题不及时解决，他们自信心受到打击，会产生恐惧和抵触情绪，严重阻碍了其教学素养的提升。因此，高校必须重视青年教师职业能力培养这个问题。

2 高校青年教师的职业能力的现状分析

目前，伴随着全国高校办学规模的不断扩大，青年教队伍也在不断发展壮大，特别是近年来，大量80年后的高学历青年教师进入高校，为高校教师队伍增添了新的活力，逐步成为高校发展的后备力量[2-4]。他们教学职业素养的高低直接决定了高校人才培养质量的水平，也直接关系到高校未来的发展。因此，提高高校青年教师的职业素养已经成为高校发展中一个亟待解决的问题。目前，一些学校领导给了高度关注，由学校出资，教务处组织各种活动为青年教师提供学习和交流的机会。例如，教务处每学期组织一些座谈会让年轻老师分享自己在教学中存在的问题以及自己的一些心得；学校对新老师进行岗前培训以提高新老师的基本素养；教务处以自愿的原则，为进校的新老师进行课堂教学录像。通过影像资料，教师很容易能够发现自己的不足并做出改进，有效地提升了老师的教学素养，同时使得老师得到了尊重；根据其讲授的相关课程，学校每一位青年教师的提供相应的指导老师，进行一对一的辅导，帮助青年教师成长。这些措施和方法能够让老师掌握一些教学技能，对青年老师教学素养的提升有一定促进作用。然而，教学素养不只是在于技能的提高，更重要的是教师自信心和兴趣的，而且后者是前者基础和关键。不幸的是，目前高校青年教师教学素养的培养忽略了以下两个关键问题。

2.1自信心的缺失

一方面，青年教师很多都是第一次上讲台，他们很难适应在讲台上的节奏，甚至出现胆怯，自信心不足。这种情况会导致课堂气氛紧张、照本宣科、拖延时间、教学重点不突出、课堂纪律差等问题。另一方面，部分学院教学任务紧迫和繁重。例如，部分新老师刚进学校就担任课程教学任务，甚至少数老师担任的4门左右的课程教学任务。这两种情况给青年教师造成了巨大生理和心理负，一旦课堂秩序掌控不好或者失控，他们的自信心很容易受到打击，进而产生厌恶教学的情绪。如果不能及时进行心理调整，他们就会形成不良的教学心理，如：为了完成教学任务而教学；为了混完课堂时间而教学。

2.2 教学兴趣不浓endprint

许多年轻老师都是毕业于一些研究性的大学如985和211重点大学，他们经历了博士阶段的科研能力的培训，具有较浓厚的科研兴趣和较高的科研素养。当他们进入一些高校后，一时很难把工作的重心转移到教学上来。虽然这些青年教师具有教书育人的理念，由于具有的科研兴趣促使他们投入了大量时间和精力到他们的科研中，不愿意花太多的时间用于教学。另外，分学院安排的课程的内容和教师的研究领域相关性不大，甚至有些相差甚远，他们没有足够的兴趣去学习这门课程的相关知识，因此也不会在这门课程的讲授上有所创新。

如果上述这问题不能够很好地解决，不但青年教师的教学素养不能全面提高，甚至学校现有的教学技能提升方案的实施效果也会大打折扣。

3 青年教师教学能力提高的途径

3.1自信心是青年教师教学素养提高的关键

为了能够提高青年教师的自信心，在青年教师上岗之前进行有针对性的岗前培训是相当必要的。虽然目前许多学校的都存在岗前培训这个环节，但是培训的内容主要包括师德以及职业素养方面的理论指导。诚然，这些内容是教师必须掌握的[5-6]。然而，对实践重视不够，导致青年教师的实际授课技能并没有得到提高。因此，有必要在岗前培训中注重理论和实践相结合。在培训内容中引入实践环节，并根据不同的教师适当的分配理论课和实践课的比例。例如，对于一些师范类毕业的老师，适当的增加理论课的比例。对于一些非师范专业的青年教师，实践课的比例则应该适当的增加。此外，各高校对青年教师的教学任务的合理安排也对其自信心的提高具有重要的作用。对于青年教师，特别是刚毕业的教师，各单位应该给一定的缓冲时间，而不应该直接让其承担繁重的教学任务。例如，在进校的第一年安排新进教师听课或者担任授课助理，让他们向一些优秀教师学习教学方法和经验。然后，逐渐让其承担一定的教学任务。

3.2 教学兴趣是青年教师健康成长的法宝

教学兴趣青年教师迈向优秀教师行列的桥梁。一个对教学没有兴趣的教师不可能是一位优秀的教师。如何培养的青年教师的教学兴趣相当关键。具体培养方案如下：（1）采用一定的激励措施。目前很多高校和教委已经有各种教学方面的奖励措施。（2）让青年教师承担合理的教学任务。例如，教学单位在安排课程的时候，根据每个青年教师的专业或者研究领域为其安排相关的课程。这样让他们感觉到所研究的内容能够应用到课堂教学当中。达到以研促教，教研结合的良性循环。

3.3 以建立自信心和培养教学兴趣为基础，引导教师全面提高自身的职业素质

当青年教师既具有较强的自信心又具有浓郁的教学兴趣后，然后培养其他一些职业素养就事半功倍。例如，当青年教师有了自信心和教学兴趣之后，学校成立教学小组对这些青年教师进行教学技能的培训，这样青年教师可以内外兼修，促进其职业素体的全面提升。总之，对于青年教师的职业发展，关键是要实现青年教师个人、学校及各种政策制度的有机结合，促进青年教师能力的全面提高，是一项系统的工作。各个高校努力实现对青年教师“进入角色、适应环境、达到要求”的培养[7]。

4 结论

本文针对目前高校青年教师存在的问题进行分析， 并充分结合我校教师的实际情况，探索高校青年教师的职业素质的培养。通过对目前高校教师面临的问题进行分析，得出自信心和教学兴趣是教师全面提高自身的职业素质的关键，并以此为基础，对教师的技能进行培训，全面提高青年教师的职业素质。该方案不仅实用于高等校的青年教师的培养，同时对其他初等学校的青年教师的培养具有一定的指导意义。

参考文献：

[1] 康廷虎.高校青年教师职业生涯管理的分析与思考[J]. 当代教育与文化， 2009，1（6）：80-84.

[2] 刘诚芳.高校青年教师专业素质培养的研究与实践教育研究[J].西南民族大学学报， 2007（6）：190：212-216.

[3] 陈文雯. 高校职业指导教师胜任能力培养的方法师资[J]. 科教导刊，2011（7）：80-81.

[4] 张平. 顾金兰 论新升本科院校青年教师综合素质的培养[J]. 商业经济，2008（12）：84-86.

[5] 皮芳辉，梁红， 张凡永. 高校青年教师课堂教学困境与突破路径选择[J]. 人力资源管理，2012（11）：131-132.

[6] 刘婧. 浅谈高校青年教师培养方法与途径. 市场周刊·理论研究， 2009（8）：101-103.

[7] 李钦，江擒虎， 彭帮国. 基于高校青年教师职业发展的综合能力培养探析[J].中国高校师资研究，2013（1）：21-24.endprint