业余少儿器乐教学应以素质教育为本

王汇涓 (兰州城市学院音乐学院 甘肃兰州 730000)

业余少儿器乐教学应以素质教育为本

王汇涓 (兰州城市学院音乐学院 甘肃兰州 730000)

20世纪80年代以来，业余学习乐器的热潮在全国各地不断涌现，蔚然成风。大批儿童在家长的陪伴下，四处拜师学艺，形成了一道靓丽的风景线。针对这种现象，国内各种新闻媒介发表了大量有关的报道和文章，对业余少儿器乐学习给予了充分地肯定，但许多文章对其中的盲目性和强制现象进行了尖锐的批评，专家们提出了许多有益的见解，指出在少儿器乐学习中，要重视培养儿童的兴趣，让儿童在音乐美的熏陶中身心得到健康的的成长。家长不宜把自己的喜好强加在孩子的身上，过早给孩子定向。更不要把学习乐器看作压倒一切的任务，因而影响了儿童全面的、自由的发展。这些，对少儿器乐热的健康发展都是十分有益的。

一、业余器乐学习要有利于少儿整体素质的提高

我国老一辈艺术教育家赵沨先生曾经在一篇文章中指出：“一个国家、民族、群体的音乐文化水平的高下为国民素质的重要决定因素之一。”

音乐教育的根本目的在于，通过音乐教育使受教育者有美的感知、美的体验、美的表达，并且拥有一颗美的心灵。

音乐学习不仅要使学习者掌握一定的专门知识和技能，它的重要性还在于，“学生如果通过艺术的途径接触人类经验，会使他们在科学方面更有潜力，许多成功的科学家同时也是有造诣的音乐家这一事实，被看成是对此的证实。”

二、业余器乐学习要有利于少儿思维能力的全面发展。

美国《零点计划》在大量研究的基础上认为，科学是发现、分析、解决问题的过程，艺术过程同样要发现、分析、解决问题。形象思维和逻辑思维有很多共同之处，它们可以互相弥补、互相促进。两种思维方式都是人类重要的思维方式。

脑科学关于大脑两半球的理论认为，人的左右大脑分工不同，各有所长。左半脑擅长逻辑思维，右半脑则擅长形象思维和创造性思维。学校教育中的大多数课程，基本上都是和左半脑的功能相联系。而在学习乐器时，在其它学科中运用较少的右半脑却获得了用武之地。美国心理学家爱德华•陶布对九名弦乐演奏家进行了测验中，发现他们左手手指的灵活程度如何与他们大脑中相应部分的增大有一种近乎完美的相互关系。德国神经外科专家休尔克教授也证实：“音乐教育不但可以使儿童的脑组织发展加快，也可以加快脑神经网的发育，促进其他神经网的繁殖，特别是在7岁以前接受音乐教育的儿童其脑量比普通人重15以上，脑量越多，大脑左右半球的信息交流就会更加活跃，也就使人的运动神经更加灵敏，使人变得更聪明。”所以我们可以完全把乐器学习看作一种锤炼全脑思维能力的“脑体操”。

三、器乐学习要注意保护儿童的童真和创造天性

儿童对音乐的喜爱，儿童的音乐才能包括创造性才能，都是与生俱来的。他们牙牙学语时就会哼唱自己的歌，蹒跚学步时就会不由自主地随着音乐而手舞足蹈。伟大的哲学家黑格尔曾指出：“音乐的才能往往在头脑空洞、心情还未很发动的幼年就已显现，甚至在心灵和生活都还没有什么经验的时候，就已达到很显著的高度。”艺术家的童心是其艺术生命之所在。童心就是真心。儿童是凭着自己全部的身心去体验和感受音乐的。但是，童心在儿童社会化的过程中逐渐被消释。社会、家庭、教师必然会潜移默化给琴童灌输各种功利观念和竞争意识，这对他们的学习和成熟不无好处，但却可能在不知不觉之中扼杀他们的童心、灵性和创造性。因此，器乐教授乐器老师在教学中不能只教给学生音乐的知识与演奏的技能，不能使他们在获得成长、成功的过程中沾染过多的世俗的意识，使他们幼小的心灵和纯洁的童真蒙上世俗的灰尘。

四、快乐、兴趣、对美的鉴赏能力的提高是业余器乐学习的基本目的

儿童参与任何活动，快乐都是第一位的。音乐在人的生命中占有重要的地位。人的音乐才能甚至创造性才能都是与生俱来的。如果我们不能在儿童的器乐学习中使他们获得快乐和享受，则无论孩子乐器学习的成绩如何，都是与音乐学习的主旨背道而驰的。

兴趣与热爱是最好的老师。成人所做的大多数“正经事”都不是自己的兴趣所致。但成人的理性会使他们约束自己的喜好，去做那些不想做但又不得不做的事。从人的本性来说，无论儿童还是成人，都更愿意去做那些自己感兴趣的事。音乐很动听，乐器很诱人，然而练习的过程却充满了痛苦与艰辛。如果我们不着眼于提高孩子的学习兴趣与主观能动性，完全靠批评打骂的方式逼迫孩子学习乐器，教师、家长和孩子就会陷入无穷尽的烦恼之中，谁也无法从中解脱。

对于绝大多数业余学习的器乐的孩子而言，乐器及其学习过程不过是他们迈入音乐圣殿的一把钥匙或敲门砖。业余少儿器乐学习不仅要使学生掌握一定的演奏技巧，更要发展他们内在的听觉能力、想象能力和艺术创造能力。

乐器学习是一个综合性很强的学习活动，教师不仅要让学生通过学习获得正确的演奏方法和一定的艺术表现能力，还要使他们在学习和演奏过程中，了解中外优秀文化，知晓相关艺术与人文科学知识，培养良好的人格品质和心理素质。

学习乐器也是在学习文化。要热情引导孩子热爱和学习民族民间音乐，了解祖国源远流长、丰富多彩的音乐文化。要激发孩子对音乐的兴趣，使他们在学习和表演过程中获得快乐和美的享受。器乐学习的结果，应该使学生步入更为丰富和充满意义的生活。