浅谈高校计算机教学状况

王红玉

摘要：计算机教学是高校教育工作中重要的组成部分，其对学生的日后发展有着至关重要的作用。目前，高校计算机教学还存在着诸多的问题，这些问题影响和制约着高校计算机教学质量的提高，对此高校必须给予高度重视，不断深化其计算机教学改革。该文结合高校计算机教学的实际情况，对高校计算机教学状况进行分析与探讨，旨在促进高校计算机教学水平的提高。

关键词：高校；计算机教学；状况

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）05-0990-02

近年来，我国高等教育事业得到迅速地发展，高校之间的竞争日益激烈，为了不断增强其自身的竞争实力，提高高校的综合实力，各大高校不断深化其教学改革。计算机教学是高校教育工作中重要的一项内容，其对高校教育发展及学生日后工作都有着非常重要的意义，但目前高校计算机教学还存在着较多的问题，如何有效地解决这些问题，提高计算机教学效率，成为高校教育工作中的重中之重。以下笔者将结合高校计算机教学的实际情况，对高校计算机教学状况进行详细地阐述。

1 高校计算机教学存在的问题

1.1 陈旧的理念、设备

由于计算机迅猛的更新速度，计算机的硬件、软件设施和系统等设备的高淘汰率，所以高校中计算机教学方法的更新不仅要根据实际情况，实事求是，还要适应当下环境，让大学生对计算机的学习的重要性充分重视，才能更好的掌握技巧。然而，在当下的教学中，存在着许多问题，比如：教材内容趋于陈旧、教材的选题主旨跟不上计算机时代的发展步伐、学校课程安排不科学现象、教学中理论与实际的问题处理不当现象等。这就导致了大量的大学生在就业的前期要接受企业的技能培训课程来提升技能，一定程度的对高校的教学资源的浪费，同时也造成了对国内其他方面的教学的发展限制，使得我国的教学发展很被动。

1.2 教育重点不突出

現如今，高校计算机教学课程的安排和设置存在抽象化现象，很多大学生在计算机广泛普及的社会进程中对计算机已经有了一定的知识基础与操作技能，所以对于高校把“程序编制”、“办公自动化”等基础知识放在教学重点的教学方法有一定的排斥成分，打击了学生们的学习积极性性和对计算机积极探索的兴趣。进而大学生厌学、学习态度消极、学习质量下降的状况一直没有得到缓解。

1.3 教学方向存在偏差

现如今，各大高校都以期末测评的方式来检验学生的计算机学习效果，却没有注重社会挑选人才的需求和要求等因素，没有结合与时俱进的实际经验。大多数大学生计算机理论知识薄弱，计算机软件、硬件的操作能力不够，缺少实际的操作和运用，很多个性化的发展受到学校教学内容的限制。许多高校正处于培养学生实践动手能力的探索过程，教学方式好水平大大限制了我国整个计算机事业的发展。

1.4 教学方法单一

重点教授理论概念与培养实际动手能力结合的教学方法把计算机教学和其他学科的教学区分开来，计算机教学大多数情况下都比较注重实践方面知识的培养。现如今，高校在计算机教学方面多数采用的教学方法比较单一，不科学的教学方法使得学生们在学习中非常被动，对老师讲授的知识无法很快的汲取，也缺少了主动探索的意识与动力[1]。如果教师们能够把科学和创新结合起来，在向学生传授理论知识之后，再很好地运用其他资源来指导和培养学生的实践动手能力，将会是计算机教学上的一大突破。

1.5 管理方式不科学

传统应试教育由来已久，在我国的教育史上有着根深蒂固的地位，各大高校在课程的设置方面受到这方面的很大影响，除此之外，各大高校在计算机装备和计算机生产基地管理方面也都是承袭以往的制度，采用“粗放式”的方法来管理。这种“粗放式”的管理方法跟传统应试教育以考试来考核学生学习成绩，检测学生能力的做法一样，从根本上阻碍了计算机人才素质与能力的提升，降低了高校的教学质量。

2 高校计算机教学改革对策

2.1 推行项目实践，提升对计算机应用的认识

计算机教学是一门讲求应用实践的教学，脱离计算机实践的教学都是不科学的。随着时代的不断变化，以及教育教学的不断改革，以理论为主实践次之的课堂教学已经不能适应时代的飞速发展，越来越多的人开始关注实践的现实效果。而且从实践中得来的经验和方法，是传统课堂教学所无法给予的。实践不仅可以帮助高校师生加深他们的记忆，还积累了大量计算机应用操作的经验，让他们更清楚学的实用价值。

2.2 加强教师培训，致力于教师队伍素质的提升

教师综合素质和技能水平直接关系到学生学习的最终结果，相对于以传统计算机教学经验为主的教师，学生更期待一个能够创新及专业复合型的引导者。高校与其把精力放在学生考试成绩和教学评估上，还不如努力建设一支创新、专业、高综合素质的教师团队[2]。只有拥有一流的师资团队，才有可能提升高校整体的教学水平和知名度。从这一点出发，高校应着重制定完善的教师培训规划，不仅要提高教师的专业技能，更要努力加快教师转型发展，倡导以学生为主及教师为辅的课堂教学理念，以培养一支专业型复合及创新的人才为目标，迅速转变教师角色。

2.3 强化合作交流，致力于推广集体化作业

如何更好地促进计算机的改革和发展？俗话说合作才能共赢。当今社会单凭个人力量无论思维，资源，经验都是有限的。加强自身能力固然重要，但合作才能实现双赢。集体智慧和团队的合作分享带来开阔的眼界，经验的升华以及交流的乐趣。集体备课、集体合作交流、集体教学实现的是资源共享和利益最优化[3]。在共同探讨中总结经验教训，在共同合作中提高和进步，不仅增强了个人的团队意识，促进了集体的发展，而且推动了计算机改革与发展。

2.4 重视课堂实践，致力于教学水平的提高

教与学是相互促进的过程，教师的教直接影响着学生的学，学生的学直接反映出教师的教。所以高校教师在计算机教学过程中，除了充分利用课堂讲授好知识，还要认真整合各种课堂教学资源，反思自己的教学行为，认真设计教学方案，努力提高教学水平和技能，同时教师更应注重改革传统课堂教学，实现以学生实践为主，教师引导为辅的教学方针，带领学生进行自主探究，自我学习[4]。学生则应主动积极的配合老师，充分利用课堂好好操作学习。

2.5 重视案例剖析，致力于新颖教学方法的开发

为了推动高校计算机教学改革和发展，除了需要自主创新的专业复合型人才，更需要能够推陈出新的实际人才。那么如何推陈出新？最好的捷径是寻找不同的教学案例，在案例中探讨成功点和失败点，分析其存在问题关键，有针对性地吸取前人的成功之处，反思不当的教学行为，总结经验教训并结合自身的教学经验挖掘适合我们的新教学方法[5]。

2.6 倡導终身学习，致力于综合技能的提升

在这个信息网络飞速发展的时代，计算机教学显得尤为重要，这不仅仅是为了迎合时代而做出的要求，更是完善自我实现自我飞跃的伟大追求。社会竞争如此激烈，知识更替如此快速，如果对所处的信息时代技能一无所知，那么对于提高我们的综合技能便是一种局限。所以，以终身学习和不断提高自身综合竞争力为奋斗目标是必须的。计算机教学旨在通过系统完善的教学方案来促进高校师生掌握必须的计算机技能，在整个教学过程中，教师必须树立与学生一起学习的观念，站在学生立场采用多样式的教学方式，学生应紧跟教师步伐，不断探索，积极配合老师的教学任务[6]。

2.7 推动教学研究，致力于计算机事业的发展

反思教学，总结不足，不断研究教学的新思路，在高校计算机教学中显得尤为重要。只有不断的反思和总结，广大教师才能在日后教学中避免不当的教学行为，研究出更适合高校计算机教学的方法，才能更好推动未来计算机事业的发展。教师通过不断反思总结经验，知道了自己应该教什么、为什么教、怎样教，养成了在不断实践中提高了自身教学觉悟和专业技能的习惯。这样的教学不仅学生受益，而且还为高校计算机教学事业的改革和发展贡献了一份力量。

3 结束语

综上所述，计算机教学对高校教育工作有着非常重要的意义，高校必须给予高度重视，不断深化改革，提升教学理念，创新教学方法，以促进计算机教学水平的提升，提高学生对相关的计算机知识的掌握程度，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 董玫，胡文胜.基于技能人才培养的高职计算机实践教学体系构建的实践与探索[J].科技信息，2010，12（1）：145-146.

[2] 李淑飞，胡选子，叶广仔.高职院校计算机类实践课教学改革与探讨[J].中国成人教育，2010，23（15）：814.

[3] 成江荣，李华.深化计算机基础课程改革提高计算机应用能力[J].中国职业技术教育，2010，16（15）：116-117.

[4] 沈青松，杨学利，毛金玲.计算机基础教学之刍议[J].辽宁教育行政学院学报，2010，8（6）：102-103.

[5] 王颖，李晓花.高职院校计算机基础教学改革[J].商丘职业技术学院学报，2011，6（2）：26-27.

[6] 刘英魁，兰富军.高职院校计算机类专业实践教学的改革探索[J].教育与职业，2009，6（23）：226.