大学生急救知识培训的现况

林华坚

大学生急救知识培训的现况

林华坚

目的 探讨大学生急救知识培训的现况。方法采取随机抽样方法，在2012年11月至2013年11月对某市在校生400名展开调查，共发放自行设计问卷400份，内容包括急救知识需求、培养方式需求等，分析现况，并制订应对措施。结果学生迫切需要培训占94.36%；培训后急救知识知晓率为99.49%，明显高于培养前（P＜0.05）；需医务人员参于培训的方式占76.92%，其他宣传网络、电视等形式培训占23.08%。结论学生多需且愿意参加急救培训，通过急救知识培训，明显提高了相关知识知晓率，对提高综合素养、防范不良事件发生有非常重要的意义。

大学生；急救知识；培训；体会

急救的最根本目的是挽救生命，正确实施现场急救可为进一步的治疗争取宝贵的时间，因此急救知识的普及和掌握对于提高公众突发事件的能力具有深远的意义。现场急救是否及时、正确与否，直接关系到患者的生命安全[1]。大学生实行急救知识培训是符合全民参与急救体系任务的需求，国务院转批的《中华人民共和国减灾计划（1998—2010）》中提到减灾教育要将普及教育和专业教育相结合，面向社会提高公民减灾知识水平。而急救知识培训是我校健康教育的重要项目，我校有责任、有义务承担健康教育工作，现有6名副高以上职称的医护人员，并具备教师资格证，完全有能力承担该项任务，为我校的学生更好地普及急救知识保证了师资力量，每年还利用国际急救日，请120急救中心的医师到校进行1～2次的大型宣讲授课，深受学生的欢迎。

1 资料与方法

1.1 一般资料采取随机抽样法对400名在校生进行调查，共发放问卷400份，收回390份，回收率97.5%，其中男生188名，48.2%；女生202名，51.8%；年龄18～24岁，平均21岁。

1.2 方法自行设计调查问卷，包括急救知识培训需求和愿意度、急救知识知晓率、培训方式及授课教师要求。急救知识授课内容包括了解最基础简单的急救知识（心肺脑复苏术）；处理野外常见的意外情况（创伤、出血、溺水、高空坠落、烧烫伤等）。

2 结果

对收回的390例调查问卷进行总结分析，结果见表1。

表1 收回390份大学生急救知识培训调查结果(n,%)

3 讨论

院前急救第一接触者一般不是医务人员而是民众，如果采取黄金时间抢救，患者有可能会起死回生，为院内急救争取到关键时间，所以急救知识的普及是当务之急，学校是重要的培训场所，在中国WHO健康促进学校合作项目考核标准中要求学校“有急救政策和实施计划，强调有计划对教师和学生进行急救培训[2]。这也是要与国际接轨的一项重要任务。

从调查结果看出，学生对急救知识的愿意和需求性显示在校学生学习急救知识的积极性很高，但平时培训机会少、时间短，表现出急救知识的缺乏性。应向西方国家学习，将健康教育内容列入正规课程，作为学校系统教育的一部分[3]。从授课要求看出，要求有专业性较强的教师授课，故师资力量上必须满足需求；我校与120急救中心合作建立大学生急救知识培训基地，每年授课两次以上，深受学生欢迎。

利用我校医院的资源优势，除了教务处安排授课时间外，平常可利用黑板报、发放宣传手册等多种形式进行宣传。建议将急救健康教育列入选修课，课程结束后要进行考核，考试合格后发放证书。并鼓励学生加入校红十字学会，加入志愿者队伍，有条件者可参加一些救援活动。急救知识培训方式与学生的实践相结合，有利于学生牢记。理论课后，给予模拟实践，进行分解示范，要求学生动手操作；教师进行分解、宣解、示范，直观易懂，使知晓率大大提高。我校是一所师范院校，大部分学生毕业后从事教师行业，普及自身的急救知识起到放大的功效，对社会、家庭、对其以后指导和教育学生都起到不可估量的作用，值得重视。

大学生是急救知识宣传的切入点，希望能将急救知识宣教作为一项必修技能在高校长期坚持不懈的进行[4]。根据我校调查分析，大学生急救知识培训的开展，有学校的重视、学生的积极性和卫生所医护工作者的共同努力，加上社会医疗力量的支持，是完全可以得到普及的。

[1] 陈梦洁,张丽萍.大学生急救护理知识的调查与分析[J].护理管理杂志,2010,10(30):187-187.

[2] 张维平,张允平.对高校急救健康促进模式的探讨[J].中国健康教育,2007,20(2):151-156.

[3] 黄敬亨.健康教育学[M].上海:上海医科大学出版社,1997: 120-121.

[4] 何琨,魏金星.大学生急救知识现状调查及培训效果的体会[J].郑州大学报(医学版),2010,45(4):661-663.

R472.2

A

1673-5846(2014)05-0117-02

广西玉林师范学院卫生所，广西玉林 537000