试析艺术治疗方法在特殊儿童美术教学中的应用

2014-07-12南京特殊教育职业技术学院210038

大众文艺 2014年21期

（南京特殊教育职业技术学院 210038）

在当今社会，我国儿童面临的压力和环境影响越来越大，各种身心问题层出不穷，而如何更好地预防和校正儿童心理畸形已然成为我国现代教育的关键问题。作为一名特殊教育工作者，我深知艺术治疗的重要性。通过实施艺术治疗活动，透过艺术作品的创造与再创造、作品欣赏及分析等美术实践过程，可以使儿童获得自身身心缓和的平台，降低儿童情绪与情感上的困扰，升华他们在成长中的情感体验，并提升其自身的洞察力，从美的感悟中获得心理和谐。

一、什么是艺术治疗

首先，我们要从艺术治疗与其他治疗方式的不同之处来进行探讨。对于研究人类身体病痛与心灵之魔抗争历程的人们来说，视觉艺术可谓是沉淀在浩瀚的智慧之海中最直接且最耐人寻味的一部分，它牵引着研究者们探索与考证人类战胜身心困境的出路与方法。在心理治疗领域中，这个独特的一隅被称为艺术疗法或艺术治疗。以言语为媒介实施现代心理治疗并不能解决一切心理问题，只在矫正非理性认知与思维上有疗效，而在处理以情绪困扰为主要症状的心理问题时就显得无能为力。而在西方国家，让治疗师灵活运用不同的表现性技法，达到与患者心灵上的沟通的艺术疗法已经得到广泛应用，这种艺术治疗已然成为心理咨询和治疗的主要技术之一。

作为心理学、医学、艺术学等学科相互交叉的产物，艺术治疗弥补了谈话心理疗法的不足，能够帮助当事人通过象征性的意象这一可接受的且安全的方式释放情感，从创作中获得快感和满足感，进而整合身心、和谐人格，从精神或情绪紊乱中获得康复。

二、艺术治疗与艺术教育的关系

当艺术治疗成为一种方法被运用到美术教育中时，教师应该为学生创设一个安全自由的支持性环境，与他们建立相互信任的平等关系，不随意干涉学生，并运用各种技巧鼓励学生通过艺术创作进行内心世界的情感表达，并以动态的创造过程和最终作品进行综合性的评价或平等交流。这样，学生既能自由表达自我想法，也能从整个创作过程中获得艺术所带来的快感，从作品中获得自豪感与成就感，进而获得人格的完善与心灵的整合。

艺术治疗与艺术教育的关系尤其密切，因为两者均以艺术创作为主要的表达形式，强调创造力的重要。而两者最大的区别在于后者以学习为评监的标准和目标，以教学原理来架构其艺术活动，而前者则将心理健康作为治疗的依据和目的，以心理治疗来架构其治疗活动。艺术教育重视艺术活动的成品，但艺术治疗则更在意创造的历程。

三、我对美术治疗的认识与看法

目前，我国对特殊儿童的美术治疗研究仍然处于起步阶段，国内美术治疗的研究主要集中在绘画艺术治疗上。绘画艺术治疗是以绘画活动为中介的一种心理治疗形式，它是通过绘画让患者产生自由联想来稳定和调节情感，在追求艺术过程中治愈心理疾病。

作为艺术疗法的一种，美术治疗鼓励当事人通过意象这一非语言的方式表达难以言表的情感，较谈话法的心理治疗更易为当事人所接受。此疗法也不受当事人语言、年龄、认知能力的限制，可依据其身心状况，灵活地选择时间、治疗环境以及个体、团体或家庭的治疗形式。

美术治疗的可贵之处除了它的创作过程即有疗效之外，有时作品本身也能启发创作者的自我察觉、洞悉与顿悟的能力。这时候作品与创作者产生一种对话的互动关系，使创作者从中得到新的体悟。美术与科学讲述的真理性和规律不同，它告诉人们的是善与美，给予的是感情和感觉，讲述的是典型和自我。因此，它是人表现情感、伦理和愿望的最佳手段。美术治疗以虚代实，以假替真，以幻寓实，可以帮助人们宣泄和转移在现实生活中被压抑和限制的“自我实现”的潜能或内驱力。

美术治疗的测验，尽管得到广泛应用，但局限性、不足之处仍然不少，很多认识仍处于临床观察经验。美术治疗强调，看一幅画时，不应将其随意分割，或就画论画，而应从更为广阔的角度来理解。

四、艺术治疗方法在特殊儿童美术教学中的应用

在实践教学期间，我根据美术教育教学特点和原则，结合自身经验，总结出关于特殊儿童美术教学的一些方法。首先，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法。另外，以直接感知为主的方法在美术实践教学中的运用也很广泛，主要是通过对直观教具或实物的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象，从而获得知识。另外，我让特殊儿童进行自由地艺术创作，不对其进行限制，只用言语鼓励引导，让他们能将内心彻底宣泄出来。比如，我将颜料都摆出来，让儿童自由的选择喜欢的颜色涂抹在画纸上，不要求他们画出什么形状和主题，只是用颜色宣泄和表达自己。

其次，经过长时间的摸索，我发现艺术治疗方法适用于以下几种对象：（1）学习困扰者：因情绪冲突和焦虑、紧张而引起的学习困扰的特殊儿童。（2）行为适应和情绪困扰者：举凡有退缩、压抑或攻击性行为的特殊儿童。（3）语言困扰者：包括有口吃、重复语句、退化性语句的特殊儿童，亦可采用艺术治疗改善。（4）心智障碍者：艺术治疗可以帮助心智迟缓的儿童学习新技巧。

最后，在美术实践教学中，我还发现艺术治疗有助于儿童的心理辅导。比如在有些学生的绘画作品中会出现家庭场景，当我们仔细观察时不难发现画面中会出现幻想、象征性的符号，而这些恰恰能够直接表现儿童的心理冲突。正如我们所感受到的，画面中或是融洽美好或是孤苦无依，其实这些都在潜意识里反映出孩子的内心世界。当我们作为老师发现这些以后，可以通过在绘画中给予建议、讨论、交流、辅导进而了解画面中孩子所使用的特殊符号的意义。另外，对于部分因受心灵创伤而导致心理、情绪不稳定的孤残儿童，通过艺术治疗可以有助于他们实现稳定，进而引导他们的意识行为。