经典阅读推广在中职学校书香校园建设中的意义和作用

（石家庄市职教中心图书馆 050090）

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”中职教育做为职业教育的重要组成部分，中职学校的教育教学和综合管理水平的高低是决定因素，而学校综合水平的高低取决于学校的的校园文化。书香校园作为校园文化建设的重要组成部分，营造特色鲜明、品位高雅的中职书香校园文化有利于提升学校的办学特色和教学质量，能够潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。

一、经典阅读的起源和书香校园的概念

何为经典？这是一个当前学界尚无定论的话题。我们常说的经典，是指那些具有重要影响的、经久不衰的著作，其内容或被大众普遍接受，或在某专业领域具有典范性与权威性。11923年，梁启超撰写了一篇《治国学杂话》的文章。就为什么要阅读传统经典，提出了两层意见。“一是，作为中国学人，就有必要读一些中国传统经典。二是，对那些“最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”，还需要熟读成诵。21942年，在西南联大任教的朱自清，写成《经典常谈》。作者在《序》中说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化……再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的任务。3

为了贯彻《教育部、国家语言文字工作委员会关于在学校开展“中华诵•经典诵读行动”试点工作的通知》（教语用函〔2010〕6号）要求，切实将“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题贯彻到教育教学的各个方面，我校领导高度重视，充分发挥图书馆的教育功能和资源优势，指导图书馆在传承经典、弘扬民族文化方面做了很多工作，为书香文化校园的创建打下了坚实的基础。

何谓“书香校园”？全国政协副秘书长、全民阅读专家朱永新教授说：书香校园是指在新课程的理念指导下，通过创设浓郁的阅读环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读方式，培养阅读兴趣与良好的习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，从而为建设学习型社会奠定基础。书香校园的特征体现为学习化管理、研究型教学、研究性课程、书香型环境。强调通过全员的、持续的、终身的学习，提高团队组织能力、学习能力、研究能力、创造能力。通过营造书香型校园文化氛围，建立书香型管理机制，建构书香型校本教研和校本培训，从而提升学校的文化品位，致力于学生的可持续学习，使学校成为不断产生教育知识和教育智慧的场所。4

作为学校建设三大“支柱”之一的图书馆，在阅读引领与提升师生人文素养、营造书香文化氛围方面，具有得天独厚的优越条件。本文将以石家庄市职教中心图书馆工作为例，浅析经典（仅限于中外文学名著）阅读推广在中职学校书香校园建设中的意义和作用。

二、中职生阅读现状、影响因素和引导对策

1.中职生的阅读现状

笔者通过对《石家庄市职教中心学生课外阅读情况调查表》统计结果得出，中职生的阅读行为突出表现在以下两个方面：

（1）数字阅读为主

随着新兴媒体和网络通讯工具的高速发展，网络阅读以其快捷方便、界面友好、互动性强等优势，深得年轻人的喜爱。在笔者的问卷调查中，几乎所有学生都有过使用手机、电脑等进行数字阅读的经验，而以数字阅读为主要阅读方式的学生占全校学生的95%。这种“碎片化”的“浅阅读”方式，造成学生很难进行较强的逻辑思维，甚至连语言表述也比较有困难。5

（2）喜欢休闲性的通俗读物

现代生活的紧张节奏，让一些缓解压力、休闲消遣的读物应运而生。受社会不良阅读风气的影响，中职生中阅读言情、武侠、悬疑小说和动漫读物的现象十分普遍。对思想性较强的文史著作和人文传记涉猎较少，馆内书架上的中外经典名著更是无人问津。

2.影响中职生阅读的主要因素

（1）受个体特点影响

中职生文化素质偏低，学习能力较差，处于青春期的青少年，个体上常常表现出对探究自我和他人，对研讨社会和自然有着广泛的兴趣。独立性、敏感度、运动能力不断增强，但由于情绪不稳定，知识储备不足，因此成为人生智力培育和情感引导的一个重要阶段。6

（2）校内缺乏阅读经典的氛围

由于中职生整体文化水平偏低，大家都热衷于轻松娱乐的消遣性内容，受身边阅读环境的影响，阅读内容流于粗浅，阅读方式追求直观快捷，阅读品位整体低下。

（3）家庭对阅读引领不到位

家庭教育的缺失，让很多自制力差的孩子放任自流，不爱读书、恋网成瘾成了当下影响青少年学习的普遍问题。

（4）社会风气的影响

从社会环境看，当代电子信息和各种资讯高度繁荣和发展，严重冲击了书籍、报刊等传统文献载体，阅读主体纷纷向“数字化阅读”倾斜。中职生自我管理能力较差，追求时尚潮流，陷入网络迷失自我的例子举不胜举。

3.图书馆对中职生经典阅读引导的对策

为了提升学生的人文素养，扭转不良阅读风气，针对中职生的阅读现状，图书馆采取了一系列经典阅读引导对策，主要表现在以下方面：

（1）利用“读书节”，开展校园经典诗词诵读大赛

由图书馆老师和语文教研组老师一起制定经典诗词推荐篇目，利用早自习在教室领读，每班推出5位代表参加专业部初赛，在初赛选手中选出专业部前四名参加全校总决赛。对积极参赛的选手和班级分别予以奖励。这种以赛促读，以赛促练的形式，让师生共同感受文学艺术的熏陶，点燃了诵读经典的激情。

（2）推荐经典影片，师生共赏

每个周末学生返校晚自习都是集中看电影的时间，图书馆抓住这一时机，与学生处、团委共同把关，甄选了《飘》《阿甘正传》《辛德勒名单》《城南旧事》《梅兰芳》等30多部优秀影片，给全校学生播映。对经典影片的欣赏，诱发了师生寻求原著的阅读渴望，进而到图书馆去借阅纸质图书深入阅读，获得更深的人生启悟。

（3）开设阅读指导课，推荐经典阅读书目

由知书、懂书的专业图书馆员担任阅读课指导教师，根据中职生的特点，编制了学生的经典文学作品书目，并为我校特色专业学前教育专业的学生量身定制了一份适合幼教的阅读书单。此外，对青少年成长具有教育意义的人物传记书单，2013年媒体评出的十大好书也向师生做了推荐。（详见附件）

（4）组织“读后感、观后感”等征文比赛

鼓励学生在读好书、观优秀影片之后写下自己的感悟，举办以“读书”为主题的征文比赛，评选优秀作品颁发荣誉证书和奖品，唤起学生热爱读书、积极参与读书活动的兴趣。

（5）组织读书社团，开展系列读书活动

成立学生读书社团，开展读书讲座、读书故事会等活动，由图书馆老师具体指导，着重对学生进行阅读情意和读者接受能力的培养。

（6）“读书明星”“书香班级”评比

一年一度的校园读书节，根据学生和班级中一年来的流通借阅量、班内参加各项读书活动获奖情况综合评定，评选出每年10个“书香班级”和30名“读书明星”。对获奖班级和个人授予流动红旗，颁发荣誉证书以资鼓励。

三、中职学校开展经典阅读推广工作的意义和作用

1.开展经典阅读推广工作的意义

在经典阅读推广过程中，通过系列读书活动，着意培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，让学生体会到阅读名著经典的好处，“从中吸取前人的教训和经验，把前人的教训当做自己的鉴戒，把前人的经验升华成自己人生的智慧，并用来指导自己的社会实践，做一个洋溢着知识理性的人”。7总体说来，开展经典阅读推广工作的意义，主要表现在以下几点：

（1）阅读行为和读物结构有所改善

领导干部带头，师生共读纸质经典的行为，在一定程度上扭转了校园内使用手机、电脑进行数字化阅读的“碎片式浅阅读”，通俗、休闲读物不再是师生的首选，学校借阅率最高的图书排行榜上开始出现文学经典和名人传记作品。

（2）到馆率增加，流通借阅率得以提高

经典阅读书目、优秀影片的推荐和阅读指导课、读书讲座的有效引领，“读书明星”“书香班级”的荣誉感，激发了师生的阅读兴趣，读者到馆率增加和流通借阅率有了明显提高。

（3）涌现出一批优秀读者

在倡导“读名著经典”过程中，涌现出一批爱读书、读好书的优秀读者。读书与写作并行，在一定程度上提升了学生的语言表达能力和基础写作能力。

（4）打架斗殴事件明显减少，校园趋向文明和谐

经过一段时期的努力，阅读经典已经在校园内蔚然成风。学生的情绪不再浮躁，心思开始沉静，打架斗殴的事件明显减少，校园趋向文明和谐。

2.经典阅读推广在书香校园建设中的作用

（1）提升“阅读情商”与“读书种子”的培养

在阅读心理学上，阅读情商是指读者对于阅读求知行为的整体情绪品质，及其对阅读求知状态的适应能力。通过“深思考”来选择值得“深阅读”的读物，传承文明，继往开来，是教育乃至一切人类社会活动的出发点。著名阅读文化学专家、南京大学徐雁教授认为，“‘文学好书’是有力量的，它足以悄然改变人的知识结构，并通过知识结构的改变来改良人的文化观念。文化观念的改良，乃是一个人性格改善的基础，而性格则是可以改变人命运的东西——一种融合着判断力、选择力的‘情商’和‘胆商’”。8全国政协副秘书长、中国教育学会副会长朱永新先生也说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。文学好书和经典作品可以培养高尚的情操，健全的心智，开阔的胸襟和长远的眼光。阅读经典，受益终生。笔者在经典阅读推广活动过程中，相继发现了一批在读书悟性高、写作有天赋的孩子，特意吸纳他们进读书社，根据其性别、年级、专业、爱好等综合因素，因势利导，因材施教，鼓励他们坚定读书的信念，养成终身学习的习惯。

（2）“学习型”馆员和阅读指导教师的专业成长

笔者自2008年加入中国阅读学研究会，多年来一直致力于经典阅读、推荐书目、阅读文化和阅读与心理健康等方面的研究。借本次做课题机会，把自己的专业知识用于工作实践。教学相长过程，有效地促进了“学习型”图书馆员和阅读指导教师的专业成长。

一年来，笔者在河北新闻网实名博客E•锐电子杂志（双月刊）做读书推荐专栏，已连续完成6期；有《情理兼备的〈书来话多〉》《一枚图书馆员的精神大世界》《缘缘堂里的书画人生》《曹书杰的读书生涯》《一本纸质图书的旅程》《心灵的芳草地：〈阅读疗法工作通讯〉读后》等20多篇书评书话文章在全国性专业报刊（《图书馆报》《藏书报》《图书馆杂志》《山东图书馆学刊》《悦读时代》）发表。论文《中学图书馆如何阅读和推广孙犁作品》在2013华夏阅读论坛之孙犁百年诞辰纪念暨校园纯文学阅读推广研讨会获中国写作学会阅读学专业委员会全国征文优秀（最高）奖，笔者有幸作为获奖代表参加研讨会，身临其境地体会了河北省唯一被中国阅读学研究会授予“书香校园”的河北大学和安平中学书香浓郁的学习氛围。2014年华夏阅读论坛——阅读推广先进案例交流与“书香校园”建设创新研讨会上，由笔者撰写的阅读推广案例《吴浩然和他的“读书”主题漫画》获中国写作学会阅读学专业委员会全国征文一等奖。

（3）书香校园文化氛围的初步形成

课题研究过程中，笔者本着“以活动促读，以读促写，学以致用，有益社会和人生”的人文阅读理念，从鼓励“书香班级”、结盟读书同仁、培育“读书种子”、营造读书氛围入手，通过读书方法的传授、阅读理念的传播和领导干部、教师以身作则，使经典阅读观念深入人心，人文素养得以提升。师生对读书的认识，也由最初不愿读书、没时间读书、读通俗消遣型图书，慢慢向开卷有得、读专业书、人物传记、经典文学作品过渡。随着图书馆到馆率的增加，人们渐渐摆脱了手机、电脑等现代通讯设备的束缚，逐渐回归到纸质阅读上来。明媚的校园，朗朗书声，成为我校一道亮丽的风景线。

四、存在不足与进一步研究设想

近一年的经典阅读推广活动实践，师生的阅读行为，读物结构，校园阅读环境均有所改善。但是，由于个人能力有限，教研重心向学生倾斜，教师读书活动未能形成风气，对教师的阅读引领也仅限于好书推荐、读书交流等有限的几项。而一个书香文化意义上的校园，应该是全员阅读，教学相长，共同发展。衷心期待在各级领导的支持下，让更多的教师参与进来，创建一种师生共读的校园文化，为打造名副其实的文明和谐的书香校园而努力。

注释：

1.王余光.阅读，与经典同行.海天出版社，2013.1.

2.王余光.阅读，与经典同行.海天出版社，2013.1.

3.王余光.阅读，与经典同行.海天出版社，2013.1.

4.惠荣视线.书香校园特色研究三：概念[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_40ea994e01016jpr.html

5.王余光.阅读，与经典同行.海天出版社，2013.1.

6.徐雁.“读书种子”的培育与图书的“可读性”问题//徐雁.阅读的人文和人文的阅读.北京：科学出版社，2014.6.

7.徐雁.“花香何及书香远”——中外文学经典名著阅读与文化传承//徐雁.阅读的人文和人文的阅读.北京：科学出版社，2014.6.

8.徐雁.“读书种子”的培育与图书的“可读性”问题//徐雁.阅读的人文和人文的阅读.北京：科学出版社，2014.6.