多元文化背景下钢琴教学的创新思考

（通化师范学院音乐学院 134002）

教育是一门科学，科学需要求真；教育是一门艺术，艺术贵在创新。教育改革因科学而升华，科学创新因教育而可能。而钢琴教育更是结合科学与艺术为一体的教育事业。钢琴教学在不断完善钢琴教师职业素养和专业素养的同时，还要有一定的创新精神，这是当代钢琴教学的明信片。

一、教学模式的创新

作为一名钢琴教师，必须在继承传统教学的精华上，不断突破原有的教学模式中遏制学生的自身素质的发展，教师应将教育创新与实际教育相结合。钢琴课一般都为传授课。所谓传授指知识和钢琴技术的传授，这是传统的教学模式。传统的钢琴课堂教学以知识传授为主，以培养学生掌握教材内容为主要目标，教师按教材传授已有的知识，学生按规定被动地接受知识。这种钢琴教学方法注重钢琴教师的示范与学生对教师的模仿，特别适合钢琴教学的启蒙阶段。

教师在创新教学模式时，首先要培养学生的创新思维，这是给学生以充分的自信心，充分的让学生发现自我，超越自我，在钢琴的演奏中能够全身心的投入，培养学生在弹奏时从容自信、放松自然，以获得弹奏中创新意识的动力，这样会为钢琴教学质量的提高奠定扎实的基础。钢琴教师的示范对于年幼的学生有着极好的直观性和可模仿性，对于学生快速掌握一定的弹奏技巧具有及其重要的作用，但这种照葫芦画瓢的简单模仿并不是长久的教学模式。如果一直用这种教学模式来培养学生，那么他们只会弹几首乐曲，这样会把学生独立弹奏和作品分析的能力扼杀在摇篮里，长此以往学生也只是麻木、机械的弹奏。这种方法没有对对学生的发现能力和创新能力给以足够的重视，反而成为一种单一僵化的教学模式，这样严重的压抑和阻碍了学生的独立思考、个性发展和创新思维的培养与发展。

钢琴教师要营造民主和谐的课堂氛围。现阶段授课形式以一对一课形式为主,这样限制了一些学生的发展,同时对接受慢的学生也不能给予更多的指点。可以根据不同阶段、不同程度的学生适时采用个别课、小组课、大班课等多种形式。教师在教授钢琴课时应该偶尔有一次讲授“钢琴教学论”“钢琴艺术史”和“了解钢琴家”等以知识性、理论性为主的共性教学内容，充分地利用各种现代化的教学媒体手段,形象生动地展示深远、悠长、精彩的钢琴艺术,从多层次、多侧面、立体感、全方位的开展教学活动。这样可以促使学生更加了解钢琴，热爱钢琴。让教师在不改变传统的教学模式下，创造新的教学模式，让学生更易接受钢琴课。

二、教学方法的创新

任何一种新的思想、新的理念的产生，都是打破传统的思维定势，开拓前所未有的思想领域，建立新颖、独特的观念。目前在我国钢琴教学中有两大问题需要创新，就是“教”与“学”。在我国传统的钢琴教学模式采用口传心授的模式，它的弊端在于过于重视教师“教”了多少，而忽视学生“学”了多少。这种长时间的枯燥灌输和乏味的技巧练习使学生对钢琴产生厌烦的心理。所以这样的教学方法已不适合现在社会的教学观。

在教学中教师应多运用教学方法如：讨论法、实验法、谈话法，激发学生的兴趣，不要单纯的听教师说，要让学生也参与进来。不要过分的强调技能训练，适当的培养学生的审美观点，了解乐曲背景及作者。教师在教学当中也应当注视听觉训练。在听觉训练中运用启发式教学，学生弹完一首曲子，让他思考听到了什么?又看到了什么?作者在想什么?这些都应教师启发学生去思考，而不是教师把自己的想法灌输到学生的脑子中。教师可以帮助感受音乐中的美，能激发起较高的学琴动机。

在教学中，教师应多运用启发、诱导、激励的教学方法。虽然我国现在已经借鉴外国的游戏教学法、表演时间教学法，但无论是教授识谱还是教授演奏曲目，都多接近学生用的语言，不要过多的运用教学语言，这样学生会感觉生疏和不产生兴趣。这就需要教师方法不要把自己当成教师，而是把自己当成学生的朋友，用简易和生动的语言来讲解教授的内容。因此在教学方法的创新上的研究必会带领我国钢琴教学进入一个崭新的阶段。

三、教材选用的创新

在现代的钢琴教学中，教学内容的选用对于钢琴教学起着十分重要的作用。在我国，钢琴的教育虽然取得了不小的成就，但教材的选用还是有一定的局限性。大多数教师还是沿用“汤普森”“拜尔”“车尔尼”等较传统的教材。

我国虽然是钢琴大国，但教学方法和教材选用上还是比较落后的。大多数教师在学生刚入门时还是沿用老教材“汤普森”“拜尔”“车尔尼”这老三样，虽然我并不排斥教材好的方面，但是这三样当中还是缺少我们现代音乐的教育理念。对于新时期的钢琴教育理念来说，或多或少的缺乏音乐的感知性和音乐的理论性。这使得学生在学习钢琴时，不能完全理解音乐的演奏和对音乐的理解能力。

如谢耿教授编写的《幼儿钢琴启蒙教程》教材就很好，它较大多数的使用了同音反复、跳进、级进、上行、下行的趋势，利用这些技巧在学生练习时可以有愉快的心情。而且在学生练习时更应多搭配中国风格的钢琴作品，让我国学生更加了解我国的本土民族音乐文化。在教材选用上教师也应该多注重些学生喜爱的图画和音乐结合的教材，使学生学完一课还想学下一节课，好奇下一节课的内容。教材《巴斯蒂安教程》就很充分地创新了这一点。

教师在教材上应有创新的精神，利用学生的好奇心来启发学生学习的兴趣，在老的教材上教师缴入“新”的东西，保证每节课都有新内容，让学生感受不同的教学内容和弹奏技术、理论知识的同时调动学生的积极性。

参考文献：

[1]李涛.《陈俏高等师范院校钢琴教学理论与实践研究》.上海音乐出版社，2008.

[2]杜恩云.《高师钢琴教师能力结构的探索》.盐城师范学院学校（人文社会科学版），2010（6）.

[3]李涛，陈俏著.《高等师范院校钢琴教学理论与实践研究》.辽宁人民出版社，2008.

[4]李江歌.《钢琴事业的希望在于教师》.大众文艺，2010.