小学美术教学“五步法”探究

樊娜娜

小学美术教学一方面要让学生学习美术理论知识，以提高学生美术的认知能力、理解能力和艺术实践能力；另一方面要进行操作训练，将美术的技法变为学生的技能。笔者在近几年的农村小学美术课教学工作中进行了一些探索，采用“五步法”即“识、议、助、练、评”，完成教学任务。笔者不揣固陋，写作此文，意在抛砖引玉。

一、识画

所谓“识”，一般指认识、了解，在小学美术教学中可称之为“识画”，也就是让学生了解范画。要求同学们在正式动笔作画之前，先对范画的布局、景物、色彩、内涵等认识一下，从中得到美的感受。例如，教学《美丽的热带鱼》，首先让学生观察范画，并围绕画面提出几个问题：画面上画的是什么，背景有什么，背景有什么特点，等等。问题提出之后，再要求学生识明图意，从而激发学生的主体作用，引导他们仔细观察，培养观察能力。通过“识画”，促使学生加深对画面的感受，并由感受导入理解，让他们在形象、感受、理解中来回碰撞，从中提升各种能力。通过“识画”，不但能够培养学生的审美能力，而且能使他们对教材范画有深刻理解，从形象思维到抽象的概括，达到本课的教学目标。

二、议画

在了解图意的基础上，可让学生讨论交流，并且要求他们对范画的内容进行探究。当然，对于小学生来说，这种“探究”只能是浅层次的。例如，学生在讨论交流《美丽的热带鱼》画面背景时，讨论为什么要用淡蓝色，用哪种方法能使“鱼进水”，如何处理。为了引起学生的兴趣，可利用他们急于求知的欲望，在黑板上作三种背景色的画法（斜涂、竖涂、横涂）让学生比较哪种方法最适合画水。这样，学生既学到了美术的基础知识，又掌握了绘画的技巧，同时为“练画”作了准备。“议画”之后，可以将学生的思维带到一个新的高度，提高他们的审美能力和描绘技能。

三、助画

助：指帮助，每课教学都会有重点和难点，这时就要发挥教师的主导作用了。如教学《美丽的热带鱼》，由于学生年龄小，绘画技巧差，教师就要教会学生借助基本形来完成。另外，教师还可以利用电教媒体辅助教学，以提高学生的绘画技巧。例如，神仙鱼的构造是由两个三角形拼接组合而成，但其位置的变化，形状的变形可以演变更多的姿态。这时，运用活动幻灯片让学生随意拼摆，教师加以讲评。不仅可以了解神仙鱼的身与尾、头与鳍各部位的位置关系，而且启发学生还可以用哪些基本形摆出其他种类的热带鱼，这样不仅发散学生的思维，而且激发学习的主动性，也提高了绘画技巧，并为“练画”作了准备。

四、练画

在“识”“议”“助”之后，随着学生知识方面的积累，引导他们把学到的一些知识、技巧运用到课堂作画中，这是整堂课教学效果的巩固提高阶段。如《美丽的热带鱼》，学生画鱼的大小与位置等问题，还需教师在示范画中解决。因此，边放活动幻灯片边演示画法，让学生学会画法。在“练”时，教师还为学生创设情境，播放小河流水声，让学生入画。教师还要及时纠正学生在作画中所出现的差错。

五、评画

“评”，既能了解教师教学效果，又能反馈学生掌握技能、技巧的情况。同时，在评的过程中，学生又进一步巩固知识和技法。

美术课的任务是培养学生欣赏美和创造美两大方面的基本知识和技能，只有让学生掌握了欣赏美和创造美的方法，才能达到教学目的。欣赏美是感性认识，感性认识上升到理性认识后，就可以指导学生去创造美。也就是说只有学生掌握了审美标准，知道什么是美，才可能去创造美。为此笔者把学生带到野外，去感受自然美，让他们热爱自己的家乡。告诉他们，要让家乡更美，只有靠我们动手去改变她，要改变她就要有科学文化知识，就必须努力学习。而美术作业笔者则要求学生一定要整洁，要美，以此提高学生的审美能力。

实践证明，“识、议、助、练、评”五步教学法体现了“三主”教学思想，使小学生学习美术的过程不单单是掌握美术基础知识和基本技能的过程，同时也是不断发展自己的审美能力、提高形象思维能力的过程。

农村小学上好美术课的关键还在于学校领导的支持与重视。学校领导重视以后，教师才能按计划分期分批地购置一些必要的器材和设备，使教学具备起码的物质基础。然后再科学地安排教学时间，为美术课的教学工作创造有利的客观条件。当然，提高农村小学美术教学的质量，主要靠我们工作在农村教育教学第一线的教师们，作为美术教师更是责无旁贷，任务光荣而艰巨。为了祖国的未来，为了人民的教育事业，让我们积极探索、共同努力，为培养适应21世纪发展需要的德、智、体、美全面发展的高素质人才做出贡献。

（江苏省新沂市窑湾镇窑湾中心小学）